淺談“以讀促學(xué)”模式在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

蔡虹

摘要：在英語(yǔ)教育教學(xué)中，有很多好的教學(xué)方法和模式，本文從“以讀促學(xué)”的模式出發(fā)，分析并探究“以讀促學(xué)”模式在英語(yǔ)教育教學(xué)中的運(yùn)用

關(guān)鍵詞：以讀促學(xué) 英語(yǔ)教育 教學(xué)模式

英語(yǔ)，作為一種語(yǔ)言，首先是一種交流溝通的工具，因此，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫這四項(xiàng)基本能力。聽(tīng)說(shuō)讀寫不是割裂開(kāi)來(lái)的，而是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，關(guān)鍵在于怎樣把握這個(gè)系統(tǒng)內(nèi)部的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，以讀促學(xué)，提高學(xué)生的整體水平和能力。本文僅從讀的角度出發(fā)，探討了讀對(duì)于促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)、提高英語(yǔ)綜合能力的作用。

一、以讀促聽(tīng)，可以提高學(xué)生聽(tīng)力水平

讀可以分為默讀和朗讀，不管是哪種形式的讀，都可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提升。首先我們對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)，要想提高英語(yǔ)聽(tīng)力，需要從正確的攝入出發(fā)，這包括：大量的正確的英語(yǔ)單詞的掌握和記憶、大量的正確的英語(yǔ)發(fā)音的聽(tīng)力練習(xí)，良好的記憶水平和理解能力。那么，通過(guò)大量的讀，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些生詞，為了理解單詞的意思，理解文章的內(nèi)容，學(xué)生就需要通過(guò)查字典等方式進(jìn)行解決。在這一過(guò)程中，學(xué)生查閱字典的同時(shí)就可以學(xué)習(xí)到單詞的意思、正確的音標(biāo)、單詞的用法。久而久之，就可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，為學(xué)生理解聽(tīng)到的內(nèi)容打下基礎(chǔ)，克服“聽(tīng)到了，聽(tīng)不懂”的問(wèn)題，以閱讀來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

二、以讀促說(shuō)，可以提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)

現(xiàn)在學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中所暴露出來(lái)的一個(gè)最大的問(wèn)題就是“不會(huì)說(shuō)、說(shuō)不好、不敢說(shuō)”，為了解決這一問(wèn)題，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和水平，就需要多給學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生張開(kāi)口，發(fā)出聲。例如，在上課的時(shí)候，我會(huì)經(jīng)常讓學(xué)生讀課文，多讓學(xué)生發(fā)出自己的聲音。課本上有很多課文是以對(duì)話的形式呈現(xiàn)的，也有很多 role play的設(shè)計(jì)，結(jié)合這些內(nèi)容，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色朗讀。在讀的過(guò)程中，有幾個(gè)學(xué)生一開(kāi)始因?yàn)楹ε伦x錯(cuò)了而聲音很小，但是在后續(xù)的練習(xí)過(guò)程中，這些同學(xué)逐漸得到了鼓勵(lì)和鍛煉，自信心也得到了很大的提升，他們逐漸可以輕松而自信的進(jìn)行朗讀，雖然偶爾會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，但他們已經(jīng)不再害怕犯錯(cuò)，而是知錯(cuò)就改、迅速發(fā)現(xiàn)、迅速解決，課堂朗讀的時(shí)候其流利程度和發(fā)音都得到了很大的提升。另外，在朗讀的時(shí)候，學(xué)生還可以具體的體會(huì)單詞的發(fā)音、語(yǔ)句的語(yǔ)調(diào)等，比較自己的英語(yǔ)朗讀與所聽(tīng)到的地道的本土英語(yǔ)之間的異同，發(fā)現(xiàn)自己的不足，尋找改進(jìn)的方法，從而幫助學(xué)生精細(xì)化學(xué)習(xí)，從差異入手，找到其內(nèi)涵所在，提升學(xué)生的聽(tīng)力水平。

三、以讀促讀，可以提高學(xué)生閱讀能力

量變促成質(zhì)變，只有經(jīng)過(guò)了大量的積累，學(xué)生才能更好的進(jìn)步。在讀的過(guò)程中，學(xué)生只會(huì)越讀越好，越讀越進(jìn)步。英語(yǔ)的閱讀強(qiáng)調(diào)的是閱讀的技巧、閱讀的速度、閱讀的質(zhì)量，在讀的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)過(guò)一定階段的積累，就可以逐漸摸索出適合學(xué)生自身的閱讀方法和技巧。比如，有的學(xué)生習(xí)慣默讀，有的學(xué)生喜歡一邊閱讀一邊標(biāo)記出重點(diǎn)的單詞和句子，有的學(xué)生喜歡邊讀邊做讀書(shū)筆記，邊做總結(jié)。這樣，學(xué)生在讀的過(guò)程中就可以逐漸培養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步的提高自己的閱讀能力和水平。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力、對(duì)文章大意的總結(jié)概括能力、閱讀理解能力都可以得到鍛煉和提升，通過(guò)大量的閱讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維、提高學(xué)生的閱讀技巧，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。

四、以讀促寫，可以提升學(xué)生寫作水平

英語(yǔ)的寫作是一種綜合性較強(qiáng)的活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平和能力的一種體現(xiàn)，它是學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和能力的種外化和呈現(xiàn)的形式。閱讀對(duì)于學(xué)生的寫作水平的提升發(fā)揮很大的作用，表現(xiàn)在：（1）英語(yǔ)單詞和詞組表達(dá)的積累。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1 What' s the matter？的課文之后， 學(xué)生可以學(xué)習(xí)到" agree with sth.同意某事，如： I agree with that idea.。 trouble問(wèn)題，麻煩; be in trouble遇到麻煩， make trouble制造麻煩， have trouble（n） doing sth.= have difficulties（in） doing做……有麻煩， right away= right now= at once，意為馬上。"等比較好的英語(yǔ)用法，從而可以把讀的過(guò)程中所學(xué)習(xí)到的這些好的詞組表達(dá)應(yīng)用到自己的寫作中去，提高自己寫作的水平和質(zhì)量。（2）英語(yǔ)句式和思維的表達(dá)。在閱讀之后，可以把學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為主題，為學(xué)生設(shè)置寫作的任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)了Unit5 If you go to the party， you' ll have a great time！之后，我們可以就這一主題為學(xué)生布置寫作任務(wù)： Discussion and writing： 1 groups， discuss how can we enjoy ourselves in the party.？這一類的寫作練習(xí)，把閱讀中所學(xué)到的東西，不管是詞組的表達(dá)、句式的表達(dá)還是思想邏輯的表達(dá)都可以正確的應(yīng)用到寫作中去，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平的提升?；陂喿x文本解讀，又超越文本信息重構(gòu)新的文本，促成讀寫結(jié)合式教學(xué)。

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