生活化教學(xué)在高中地理中的有效應(yīng)用

張霞

隨著素質(zhì)教育的逐步推進，高中地理的教學(xué)方式發(fā)生了相應(yīng)的變化，將高中地理知識與學(xué)生日常生活和學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合的教學(xué)方式受到了廣大教師的認同與贊賞，即地理教學(xué)過程中的生活化教學(xué)。教師通過將課本內(nèi)容知識點與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，可以拉近與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生更好地接受課本新知識，促進學(xué)生的地理學(xué)習(xí)。但由于高中教學(xué)任務(wù)的艱巨性與學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大的原因，生活化教學(xué)在實際的課堂應(yīng)用中遇到了很多困難?；诖朔N情況，我結(jié)合多年地理教學(xué)經(jīng)驗，談一談如何在日常教學(xué)活動中開展生活化教學(xué)，希望對廣大教師有所幫助。

一、培養(yǎng)學(xué)生地理興趣

高中階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了較多的知識，具有了豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。而他們對學(xué)習(xí)的知識點也有自己的理解。因此，教師需要以興趣為引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達到良好的教學(xué)效果的目的。在地理教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，而生活化教學(xué)，即將地理知識點與生活實際相聯(lián)系作為一個重要的教學(xué)方法深受學(xué)生喜愛。這一方法是指教師在課堂教學(xué)的過程中，將復(fù)雜難理解的事物與學(xué)生日常生活實踐相結(jié)合，教師與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)。這既有利于加深學(xué)生對地理知識點的理解，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣。

例如，在講授《臺風(fēng)及其危害》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以通過開展生活化教學(xué)，將本章節(jié)知識點與學(xué)生生活相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。這一章節(jié)內(nèi)容主要講述了臺風(fēng)形成的原因、臺風(fēng)多發(fā)的地區(qū)和臺風(fēng)對人類的危害。教師可以開展生活化教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。因為當(dāng)代的學(xué)生大部分已經(jīng)通過電視中的新聞、網(wǎng)絡(luò)中的資料或者以往的報紙資料等方式了解了臺風(fēng)及其給人類帶過的巨大災(zāi)難，因此，教師可以組織學(xué)生們自主分享自己對臺風(fēng)的理解，讓學(xué)生們自己講述他們認為臺風(fēng)會給人類帶來哪些災(zāi)難，以及遇到臺風(fēng)時該如何保護自己。教師通過組織學(xué)生分享他們生活中的想法，可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，并培養(yǎng)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣。

二、強化學(xué)生知識理解

教師有效地開展生活化教學(xué)可以強化學(xué)生對地理知識的理解，從而促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。高中階段的知識點由于具有學(xué)術(shù)性與應(yīng)用性相結(jié)合的特點，對部分同學(xué)來說理解較為困難，因此，教師要注重對這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。通過生活化教學(xué)，教師將復(fù)雜的知識點與學(xué)生常見的現(xiàn)象和生活經(jīng)歷相結(jié)合，使學(xué)生利用生活經(jīng)驗進行解答，有利于將知識點化繁為簡，從而強化學(xué)生對高深知識點的理解。另外，由于生活化教學(xué)結(jié)合了大量的生活經(jīng)驗，學(xué)困生也可以積極思考，參與到課堂討論中，因此，生活化教學(xué)可以幫助這部分同學(xué)融入班集體，促進他們對知識的理解。

例如，在開展《水循環(huán)的過程和意義》這一部分內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以通過生活化教學(xué)將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，以此強化學(xué)生的知識理解。這一部分內(nèi)容主要講述了水循環(huán)的三種方式的運作過程和水循環(huán)具有的重要意義。教師可以將這一部分內(nèi)容與學(xué)生的生活相聯(lián)系。如講授“海陸間循環(huán)”這一部分知識點時，教師可以以學(xué)生們喜聞樂見的下雨過程來講授。下雨就是從海洋中因為陽光照射等原因蒸發(fā)的水汽，在向上運動時受冷凝結(jié)，然后就發(fā)生了降水，即下雨。教師通過將海陸間循環(huán)過程與學(xué)生們熟悉的下雨過程相聯(lián)系，可以強化學(xué)生對這一水循環(huán)過程的理解。而開展水循環(huán)的意義這一部分教學(xué)時，教師就可以將水循環(huán)給自然界，特別是給人類帶來的饋贈講給學(xué)生聽，讓學(xué)生明白，生活中那些常見的現(xiàn)象，其實是水循環(huán)的作用。通過生活化教學(xué)，可有效強化學(xué)生對知識的理解。

三、提高學(xué)生地理實踐

高中階段的學(xué)習(xí)不應(yīng)再單純地注重知識的傳授，還要注重對學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實踐能力的高低決定了學(xué)生將來融入社會以及被社會接受的程度。實踐能力的培養(yǎng)在書本中是學(xué)習(xí)不到的，課堂上學(xué)習(xí)到的是單純的實踐理論，而真正的實踐能力是在實踐中獲得的。因此，高中地理的理論知識應(yīng)該與社會實踐相結(jié)合，如教師帶領(lǐng)學(xué)生參加地理實踐活動，讓學(xué)生在實踐中獲得鍛煉，獲得在課本上學(xué)不到的知識，以提高學(xué)生的地理實踐能力。

例如，在講授《合理利用水資源》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以通過生活化教學(xué)講授地理知識，使學(xué)生參與地理實踐，提高學(xué)生的地理實踐能力。這一章節(jié)內(nèi)容主要講述了在目前全球水資源越來越匱乏的情況下，如何合理利用現(xiàn)有的水資源。教師可以組織學(xué)生參加節(jié)約水資源的宣傳活動，增強學(xué)生的節(jié)水意識。另外，教師也可以開展生活化教學(xué)將學(xué)生的生活經(jīng)歷與本章節(jié)內(nèi)容相聯(lián)系，并且通過組織實踐活動提高學(xué)生的地理實踐能力。在講到水污染問題時，教師可以組織學(xué)生討論生活中造成水污染的原因，水污染的各種表現(xiàn)，并且防治水污染的做法。通過將課本中的水污染知識點與學(xué)生們的日常生活中出現(xiàn)的水污染問題相聯(lián)系，促進學(xué)生思考在生活中節(jié)約水資源的方法，以此達成節(jié)約水資源的行動。通過以上生活化教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的地理實踐能力。

總之，生活化教學(xué)作為一種將課本知識點與學(xué)生日常生活相聯(lián)系的教學(xué)方式，因其自身具有的眾多優(yōu)點受到了廣大教師的關(guān)注。這種將課本知識融入日常生活中的教學(xué)方式不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣;還可以將地理知識生活化，化繁為簡，強化學(xué)生對地理的知識理解;最后，生活化教學(xué)還可以通過眾多活動提高學(xué)生的地理實踐能力，讓學(xué)生在生活實踐中更好地理解所學(xué)到的地理知識，同時也能更好地指引學(xué)生進行地理實踐。

（責(zé)編 ?唐琳娜）