新課改下提高高中英語教學(xué)質(zhì)量的策略研究

王玉

摘 要：隨著新課程改革的進行，教師要更新自己的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，并改革課堂教學(xué)的形式與方法，完善自己的評價體系，讓學(xué)生能夠在課堂上產(chǎn)生歸屬感，并與教師進行良好互動，以促進學(xué)生學(xué)到更多的英語知識。

關(guān)鍵詞：新課改;高中英語;教學(xué)質(zhì)量

高中英語教師應(yīng)該全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合學(xué)生的情況進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過教師的教學(xué)收獲更多的英語知識。伴隨著新課程改革的不斷加深，英語教師必須面臨更新教學(xué)模式的問題。所以，本文主要分析如何在新課程改革的背景下采用全新的教學(xué)策略，以不斷地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、關(guān)注情感態(tài)度

英語是一門語言工具，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是與人交流的時候無障礙。所以，教師應(yīng)當(dāng)充分了解英語民族的文化背景，并感受英語知識的魅力，進而有效學(xué)習(xí)英語知識。

實際上，恰當(dāng)?shù)氖褂谜Z言，有助于溝通情感，拉近人與人之間的距離。因此，在教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)造運用所學(xué)知識去進行對話，這樣不僅可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，還能有效提升他們的語言表達能力。例如，學(xué)習(xí)“The Media”這一節(jié)內(nèi)容的時候，筆者首先帶領(lǐng)學(xué)生分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即“Talk about news and the media”“Practise expressing opinions.”那么在教學(xué)過程中，筆者給學(xué)生講解了本節(jié)課的重點內(nèi)容之后，給學(xué)生講述了表達自己觀點的一些句型，像是“I would rather choose…”“I don't think we should choose…”“Our readers want to know about…”等，讓學(xué)生明確如何表達自己的觀點，如何與人進行溝通等，在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個交流情境：

如果某地出現(xiàn)一個新聞，你作為記者去采訪當(dāng)事人，你預(yù)備如何采訪鄰居以及與此事相關(guān)的人員呢？

讓學(xué)生分別扮演記者、當(dāng)事人、鄰居等，然后用所學(xué)知識進行表達。在學(xué)習(xí)了基本表達方式的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠開展一次質(zhì)量較高的交流，這對于他們掌握所學(xué)知識有非常大的幫助。且在此過程中，學(xué)生的表達欲望也會十分高，這就在很大程度上推動了課堂教學(xué)的進行，為提升課堂教學(xué)質(zhì)量奠定了良好基礎(chǔ)。

二、改革課堂教學(xué)

在新課程改革的背景下，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，使用新的教學(xué)方式，改革課堂教學(xué)的形式，增強課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生對英語課堂產(chǎn)生極大的興趣。

例如，教師可以通過多媒體來進行課堂導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生迅速集中自己的注意力，從而為教學(xué)的順利進行奠定良好的基礎(chǔ)。教學(xué)“Great Buildings”這一節(jié)內(nèi)容的時候，筆者首先借助多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)了the Imperial Palace（故宮）的照片，并詢問學(xué)生“Is it modern architecture or classical architecture？”學(xué)生思考了一下回答“It's classical Chinese architecture.”聽到學(xué)生回答之后，筆者又給學(xué)生呈現(xiàn)了一幅Oprea House in Sydney的照片，并詢問學(xué)生“Is it modern or classical？”學(xué)生回答“modern”……在此基礎(chǔ)上，筆者告訴學(xué)生，今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容便是關(guān)于“building”的。如此一來，學(xué)生便能夠快速集中自己的注意力，以更好地投入到新課的學(xué)習(xí)中去，這便為提升課堂教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。

除此之外，教師要改變以往刻板的、滿堂灌或者一言堂的教學(xué)方式，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選用不同的教學(xué)方式，像是任務(wù)型教學(xué)法、問題式教學(xué)法等，使得學(xué)生始終對英語課堂保持新鮮感，從而不斷投入自己的熱情，以促進課堂教學(xué)質(zhì)量的迅速提升。

三、完善評價體系

評價是課堂教學(xué)中比較重要的一個環(huán)節(jié)，但是很多教師都會忽略這個環(huán)節(jié)，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常不利。實際上，教師應(yīng)該完善自己的評價體系，讓學(xué)生能夠知曉自己的優(yōu)點所在，從而提升對英語的認(rèn)知程度。

例如，教師不要將學(xué)習(xí)成績作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)當(dāng)將學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以日常的行為習(xí)慣作為考核的一個參照點，使得學(xué)生在課堂上規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為，并在此過程中明確自己在學(xué)習(xí)中存在的不足之處，并不斷提升自己的主觀能動性，形成對英語知識的全新認(rèn)知，并加強英語實際應(yīng)用能力的鍛煉。

另外，在教學(xué)結(jié)束之后，教師要對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進行點評。例如，運用“任務(wù)型教學(xué)法”這一教學(xué)方式的課堂上，教師要對學(xué)生在小組討論過程中、回答問題過程中的表現(xiàn)進行細致點評，批評表現(xiàn)不好的學(xué)生，表揚表現(xiàn)良好的學(xué)生，讓學(xué)生明確自己哪些行為習(xí)慣在課堂上是不應(yīng)該做的，明白哪些行為對于提升自己的英語成績是有用的……在此基礎(chǔ)上，學(xué)生便能夠不斷完善自己，從而為提升教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

在新課程改革的影響下，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，并促使學(xué)生能夠積極主動地投入到新課的學(xué)習(xí)中去，這就在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的主觀能動性，為提升課堂教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。有鑒于此，筆者認(rèn)為，教師要跟上時代進步的步伐，更新自己的教學(xué)理念，將新課改融會貫通，讓學(xué)生能夠融到新體系教學(xué)氛圍之中，從而有效完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

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