劉真杰
摘 要:現(xiàn)在的小學生大多是獨生子女,在與人正常交往和交流上存在著或多或少的缺陷,再加上網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷擴大,使得越來越多的小學生沉浸在虛擬世界當中,身體素質(zhì)逐漸下降。而開展體育教學,就可以將學生從“虛擬世界”和“自我世界”中拉出來,在快樂的氛圍中感受到與其他同學和教師交往的樂趣,從而提升學生的身體健康。
關(guān)鍵詞:小學;體育;健康保健
隨著社會精神文明的不斷提升,培養(yǎng)學生基本的體育技能已經(jīng)成為了現(xiàn)如今小學體育的一項重要的教學目標。教師必須清楚地認識到,如果我們一直保持著傳統(tǒng)的體育鍛煉內(nèi)容和形式,很難使學生真正地掌握適合學生發(fā)展需求的體育技能,因此,為了更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育,使學生擁有良好的身體素質(zhì)與體育素養(yǎng),我們必須要恰當?shù)厥褂皿w育游戲的形式開展教學,在歡快的氛圍中使學生掌握基本的體育技能。
一、巧設(shè)游戲項目,激發(fā)學生運動熱情
在小學教學過程中,體育課教學常常缺乏趣味性,學生缺乏興趣,而面對這種情況,體育教師更應(yīng)當重視體育教學,同時,讓學生意識到體育在小學整個教學階段所起的重要性。在此基礎(chǔ)之上,充分尊重學生的主體地位,依據(jù)學生的實際情況以及教學內(nèi)容,為學生巧設(shè)一些游戲項目,既能達到體育教學的目的,又能夠讓學生在一個歡快的環(huán)境下學習體育知識,進而,激發(fā)學生對體育教學的熱愛。
例如,在教學“往返跑”這一部分內(nèi)容時,為了讓學生掌握側(cè)身下蹲、蹬地轉(zhuǎn)身等觸線跑技術(shù)動作,也為了激發(fā)學生參與跑步的熱情,筆者開展了“摘水果”這樣的游戲進行教學。首先,為學生講解必要的基礎(chǔ)動作知識,并為學生示范,之后,筆者為學生介紹了游戲規(guī)則:“同學們,我在往返跑的標桿處放一個小籃子,里邊繪制有水果的卡片,你們依次進行往返跑,并將動作做規(guī)范,隨機拿到卡片之后,立即返回,這節(jié)課結(jié)束之后可以到老師這里領(lǐng)取獎勵”,筆者將游戲介紹完畢,學生都已經(jīng)按耐不住跑步的熱情了??梢?,通過在游戲項目中加入趣味性的元素,將大大提升學生的參與熱情,最終達到構(gòu)建快樂高效課堂的教學目的。
二、借助接力游戲,提升學生身體協(xié)調(diào)
在小學體育教學時,跳躍類的訓練教學始終是一個較為重要的教學內(nèi)容,但是由于以往的教學方法枯燥、乏味,致使學生對這類運動缺乏興趣,在具體進行教學時,學生協(xié)調(diào)度不夠、技術(shù)要領(lǐng)掌握不牢而面臨這種情況,教師在教學時,可以靈活采取相應(yīng)教學方法,在跳躍類運動中,積極引入一些體育游戲,進而,在激發(fā)學生參與熱情的基礎(chǔ)之上,提升學生的運動素養(yǎng)與身體素質(zhì)。
例如,在教學“跳躍”這一部分內(nèi)容時,為了發(fā)展學生跳躍能力以及提升學生運動的協(xié)調(diào)度,筆者組織了這樣具有趣味性的“跳袋接力賽”游戲。首先,對學生進行分組,并拿出“體育器材”——跳袋若干個,并向?qū)W生介紹這個游戲方法,筆者向?qū)W生強調(diào):參賽的兩組成員站成一路縱隊,開始時第一名學生站在跳袋內(nèi)手提袋子向前跳,到達標志物后返回,之后交給第二名學生,依次進行。與此同時,筆者叮囑學生:“摔倒后可以在原地起立后繼續(xù)參賽,但是要記住‘安全第一’”,通過這樣的體育游戲,充分鍛煉了學生的跳躍與協(xié)調(diào)能力,同時也提升了學生的團隊意識。
三、借助團隊游戲,提升學生團體意識
隨著知識專業(yè)化水平的不斷深化,合作在當今社會中的運用越來越普遍,合作意識和合作能力逐漸成為影響人社會價值發(fā)揮的基本因素。而小學體育是一門以實踐活動為主的學科,也是培養(yǎng)小學生合作能力、合作意識培養(yǎng)的重要手段,提升學生的團隊協(xié)作能力是小學體育課程教學過程中不可忽視的重要內(nèi)容。那么,我們?nèi)绾卧隗w育教學中提升學生的團隊協(xié)作能力呢?團隊游戲就是一種非常有效的辦法。開展團隊游戲不僅可以提升體育課堂的趣味性,而且能夠培養(yǎng)學生的合作意識、增進學生的友誼。
例如,在教學“跑步”這一部分內(nèi)容時,為了提升學生的速度,鍛煉學生的基本跑步技能。筆者組織學生進行了一次“松鼠傳物”。首先,筆者參照學生的身體素質(zhì)、性格特點等因素,按照搭配互補的原則將學生分為人數(shù)適宜的學習小組,然后讓各小組學生扮演松鼠,以跑步接力的方式傳遞指定物品,最先傳完物品的小組就是本次游戲的優(yōu)勝組。在這一游戲過程中,筆者以“松鼠傳物”這一團隊游戲展開體育課程教學,既達到了跑步教學的目的,也培養(yǎng)了學生的團體協(xié)作意識,為學生更好的適應(yīng)以后的學習和生活打下了基礎(chǔ),達到了在快樂中學習、在游戲中成長的體育游戲課程教學目標。
總而言之,在新課改背景下的小學體育教學過程中,為了有效開展小學體育課堂教學,教師要充分結(jié)合學生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì),采取符合新課程理念的教學方法予以實施,進而,在激發(fā)學生的鍛煉積極性的基礎(chǔ)上,有效促進其身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及體育技能的全面發(fā)展。
參考文獻:
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