論語文高效課堂的育人之“道”

梁玉昌

摘 要：在新課程背景下，素質(zhì)教育已經(jīng)全面推行，這就需要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上必須進行有效的創(chuàng)新。構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，已經(jīng)成為新時代教學(xué)目標(biāo)，教師除了要傳授學(xué)生語文知識以外，還得重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將育人的目標(biāo)放到更重要的教學(xué)任務(wù)上，在保證教學(xué)效率的同時，還要對學(xué)生進行德育方面的引導(dǎo)。在這樣的前提下，教師在進行文章分析、講解時，還要對學(xué)生傳輸積極的中心思想和正確的三觀。語文是能夠影響學(xué)生思想的課程，是最能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成長的課程。教師要利用好相關(guān)的教學(xué)理念，在保證高效教學(xué)的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的“道德”素養(yǎng)，道德素養(yǎng)能夠影響學(xué)生行為和思維。本文著重從在高效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，怎樣兼顧育人之道。

關(guān)鍵詞：新課程;語文;高效課堂;育人之道

素質(zhì)教育大環(huán)境中，中學(xué)語文課程教學(xué)上，更多的是要承擔(dān)育人的作用。中學(xué)階段處于學(xué)生自主意識和獨立思想的萌芽階段，還未形成個人成熟的思維想法，所以在這個階段必須實現(xiàn)知識教育和品德教育的結(jié)合，才可以達到最好的高效課堂教育。而到了大學(xué)階段，學(xué)生思想行為有了一定的判斷力，語文教學(xué)中德育教育不再像中學(xué)一樣那么明顯，但是也不能放松，這時要重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，得到全面的發(fā)展。通過語文的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力，提升學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)，促進成為新時代的高素質(zhì)新型人才。學(xué)習(xí)不再是傳統(tǒng)的知識教育提升，已經(jīng)提升至道德行為層次的教育了。正是所謂真正的教書育人，不再是只有教書。

一、現(xiàn)在課堂教學(xué)中存在的問題

何謂高效？言簡意賅的說就是在教師完成課堂教學(xué)后，學(xué)生收獲的教學(xué)效果，是否達到預(yù)期計劃的最大化。但是在教學(xué)活動中，構(gòu)建高效課堂會受到多方面因素的影響，要了解這些問題才能更好做出相應(yīng)調(diào)整，正所謂知己知彼百戰(zhàn)不殆。

我國的應(yīng)試教育觀念根深蒂固，雖然現(xiàn)階段素質(zhì)教育的不斷推行，但是很難完成教育觀念的迅速轉(zhuǎn)變，這無疑是一個循序漸進的過程。不論是教師開展教學(xué)活動還是學(xué)生人才評價方面，都會受到影響。所以在語文教學(xué)中，不管是學(xué)生、教師、學(xué)校還是家長。大多都以如何取得更好成績?yōu)橹饕繕?biāo)，圍繞成績開展相關(guān)的教育活動，忽視了學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，影響學(xué)生全面發(fā)展，扼殺了學(xué)生個性化成長趨勢。

實際教學(xué)中，部分教師不了解學(xué)生情況，教學(xué)活動沒有從學(xué)生的實際情況出發(fā)，因而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想，教學(xué)策略難以發(fā)揮預(yù)期效果。新課改提出后，全新的教育模式也隨之而來，但是部分教師對改革認識不足，無法真正有效的去落實，意識和行為存在一定的偏差，導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)不合理的現(xiàn)象，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

二、怎樣提高課堂上的育人之道效果

作為文化正向價值的發(fā)掘者和引領(lǐng)者，學(xué)校提倡文化育人，要指引學(xué)生汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神養(yǎng)分，著眼思想道德引領(lǐng)和文化品格塑造，構(gòu)建科學(xué)與人文知識體系，讓學(xué)生樹立遠大理想，也要塑造積極健康的人格素養(yǎng)。

高效課堂的打造，不只是教師的工作，還需要學(xué)生的配合。要想達到預(yù)期的效果，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣是必要的前提，重點去培養(yǎng)學(xué)生這樣的前提條件。無論在哪一個階段的語文教學(xué)，教師都要注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從培養(yǎng)一個好的習(xí)慣開始入手然后對學(xué)生進行德育教育。教師在課堂教學(xué)中要留一點時間去帶領(lǐng)學(xué)生思考，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考和自主學(xué)習(xí)，反復(fù)多次的去引導(dǎo)，讓自主學(xué)習(xí)慢慢的變成習(xí)慣。語文教學(xué)講思維的教育，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何自主支配個人學(xué)習(xí)時間安排，逐漸培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況，盡量減少封閉性的作業(yè)，多安排一些開放性作業(yè)內(nèi)容，借此來讓學(xué)生得到更多的自學(xué)，自悟，自主的機會。

情境的營造在語文教學(xué)中必不可少。通過具體生動的情境營造，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓他們自主的學(xué)習(xí)探索語文的魅力。同時也不能忘記提升課堂教學(xué)的趣味性，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，而不是擔(dān)驚受怕，死氣沉沉的氣氛，不同的氣氛條件下，學(xué)生的感受學(xué)習(xí)也是不一樣的。能夠讓學(xué)生主動積極的參與到課堂教學(xué)中是最好的。新課改的要求就是讓教師和學(xué)生建立更加和諧穩(wěn)定的教學(xué)關(guān)系。充分了解學(xué)生情況水平，針對性的發(fā)展學(xué)生個性化。

三、從創(chuàng)新開始，構(gòu)建高效課堂教學(xué)

創(chuàng)新一直是時代發(fā)展的主旋律。運用創(chuàng)新思維，采取合理的措施，在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生同時構(gòu)建高效的課堂，是具有非常重要的意義。

做好課堂教學(xué)的開始工作，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否有效，是關(guān)乎后面整個課程開展順利的前提。一個良好的開端是成功的一半，這說的沒錯。如何做好開端，需要教師不斷的探索和創(chuàng)新，好的引導(dǎo)利于激發(fā)學(xué)生的求知欲?？梢月?lián)系生活實際，構(gòu)建生活化的語文教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生利用生活知識和經(jīng)驗更好的去理解課本中的知識點內(nèi)容。

紙上談兵無法檢驗真實水準(zhǔn)，實踐才是經(jīng)驗真理的唯一最有效的方式。在語文學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生親身體驗去實踐，在實踐中檢驗自己所學(xué)知識，在生活中體驗語言文學(xué)描述的美和觀察了解作者的心情。將理論和實踐有效的結(jié)合，最大化的吸收所學(xué)知識內(nèi)容。語文的學(xué)習(xí)不像其他課程一樣有規(guī)律的推理，語言文學(xué)需要的是摸索揣摩，要學(xué)生深入的參與進去，而且在課堂上想融會貫通是很不容易的，需要課后的幫助。

結(jié)語

高效課堂的創(chuàng)建，教師就需要和學(xué)生一起創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，可以更加突出育人的發(fā)展目標(biāo)，語文的育人之“道”關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在寬松和諧的育人環(huán)境下開展教學(xué)。讓學(xué)生思維處于活躍的狀態(tài)，自主的去學(xué)習(xí)，這需要教師不斷創(chuàng)新優(yōu)化課堂教學(xué)。語文不僅僅是一門文化課程，同時也是學(xué)生成長路上一直陪伴的良師益友，在不同的學(xué)習(xí)階段中，都要汲取正確的思想，樹立正確的三觀價值，培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)。目前最重要的是實現(xiàn)語文教學(xué)的改革，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，這樣才能更好的落實新的教育方法，推行新課標(biāo)教學(xué)要求。

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