分析如何采用創(chuàng)新教學(xué)模式實施職業(yè)院校語文教學(xué)

羅珊

【摘要】：本文主要以采用創(chuàng)新教學(xué)模式實施職業(yè)院校語文教學(xué)為重點進行闡述，結(jié)合職業(yè)院校語文教學(xué)現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從通過多媒體設(shè)備，營造良好的教學(xué)氛圍、實施因材施教，促進學(xué)生個性化發(fā)展這兩個方面進行深入探索與研究，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】：職業(yè)院校 語文教學(xué) 教學(xué)模式創(chuàng)新

引言：在新課改背景下，要求職業(yè)院校語文教師把培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)作為重點內(nèi)容，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足這一需求。雖然傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式可以在一定程度上提升教學(xué)質(zhì)量和效率，但是長時間運用傳統(tǒng)模式對學(xué)生進行知識的講解，會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)箤W(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒的心理。因此，教師需要順應(yīng)時代的發(fā)展，對教學(xué)模式和教學(xué)理念進行創(chuàng)新，結(jié)合教材內(nèi)容和中職學(xué)生的特點，通過合理有效的手段，集中學(xué)生的注意力，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。本文針對采用創(chuàng)新教學(xué)模式實施職業(yè)院校語文教學(xué)進行深入分析。

1.職業(yè)院校語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.1語文學(xué)科教學(xué)體系重要性相對較低

在中職院校學(xué)科體系中，職業(yè)教育和技能教育占據(jù)著重要的位置。而且由于中職院校學(xué)生的文化課成績相對較差，基礎(chǔ)知識水平不夠牢固[1]。在這樣的情況，給語文教學(xué)帶來了較大的難度。并且，中職院校的辦學(xué)目的是幫助學(xué)生就業(yè)，以至于中職院校管理人員和一線教師認為語文課程不夠重要。此外，大部分學(xué)生也認為在未來的就業(yè)中崗位技能才是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒有意識到語文課程的重要性，以至于語文課程教學(xué)難度加大。而且受到大環(huán)境的應(yīng)喜愛那個，語文教師對于自身的授課熱情也相對較低，以至于在教學(xué)模式的創(chuàng)新上造成了不良的影響。

1.2語文課程教學(xué)越來越傳統(tǒng)化

在中職院校學(xué)科體系中，語文課程處于尷尬的境地，以至于學(xué)校在教師的招聘、選派、再教育、教育科研等方面，沒有投入較多的人力和物力，沒有給予其足夠的重視，導(dǎo)致大部分教師只能利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)[2]。并且由于語文課程在中職院校中的實用性較低，使語文教師產(chǎn)生了走過場的心理，沒有根據(jù)學(xué)校的實際情況和學(xué)生的素養(yǎng)，對學(xué)生進行知識的講解，依然結(jié)合自身的經(jīng)驗與傳統(tǒng)教學(xué)模式，對學(xué)生進行語文教學(xué)。

2.采用創(chuàng)新教學(xué)模式實施職業(yè)院校語文教學(xué)

2.1通過多媒體設(shè)備，營造良好的教學(xué)氛圍

在信息時代背景下，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展的需求，在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，教師通過粉筆和黑板，對學(xué)生進行知識的講解，這樣的教學(xué)課堂枯燥無趣，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。因此，教師可以充分利用信息技術(shù)，通過多媒體設(shè)備的運用，實現(xiàn)教學(xué)模式的改革。在中職語文教學(xué)中，通過對多媒體的應(yīng)用，可以把文字、圖片、影音等材料進行結(jié)合，進而為學(xué)生營造一個形象生動的教學(xué)情境。教師在運用多媒體設(shè)備時，需要結(jié)合實際需求，通過多媒體來輔助教師進行語文教學(xué)，從而有效集中學(xué)生的注意力，提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。并且，在實際教學(xué)中，教師想要使學(xué)生可以在短時間內(nèi)融入到課堂教學(xué)活動中，一定要為學(xué)生營造一個真實良好的教學(xué)氛圍。教師可以通過角色扮演、講故事、小組競賽等形式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和求知欲望，最終實現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，在講解“雷雨”時，教師可以充分利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放有關(guān)雷雨的經(jīng)典片段。在學(xué)生觀看完以后，教師可以組織學(xué)生利用角色扮演的形式，使學(xué)生把課文情境進行再現(xiàn)。通過這樣的教學(xué)模式，不僅可以有效激起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，還可以有效提高學(xué)生的口頭表達能力。

2.2實施因材施教，促進學(xué)生個性化發(fā)展

隨著教育的不斷改革，中職院校得到了良好的發(fā)展，隨之其招生數(shù)量和規(guī)模也在不斷擴大[4]。中職院校為了可以招到更多的生源，對學(xué)生成績方面的要求也在不斷的放寬松，并且由于生源的情況較為復(fù)雜，因此，就算是在一個班中的學(xué)生，其素質(zhì)也存在較大的差異。因此，在實際教學(xué)中，教師避免利用一刀切的教學(xué)模式對學(xué)生進行講解，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，進行分層次的教學(xué)。在實際授課之前，教師可以先綜合測評學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后結(jié)合評測的結(jié)果，把學(xué)生進行分組，以便于對學(xué)生進行有針對性的教學(xué)。在分組過程中，教師需要對每個層次學(xué)生的心理感受進行照顧和考慮，以防由于分層教學(xué)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性。在實際教學(xué)中，教師還需結(jié)合每個層次學(xué)生的實際情況，布置不同的學(xué)習(xí)目標和任務(wù)，進而鼓勵學(xué)生利用各種學(xué)習(xí)方式，進行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

例如，在講解“念奴嬌·赤壁懷古”時，教師在布置課后作業(yè)時，針對學(xué)習(xí)能力相對較強的學(xué)生，教師可以為其布置作業(yè)：嘗試創(chuàng)作類似風(fēng)格的詩詞;針對學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師可以為其布置作業(yè)：寫一篇讀后感;針對學(xué)習(xí)能力相對較差的學(xué)生，教師可以為其布置作業(yè)：閱讀類似詩詞。

結(jié)束語：

總而言之，在新課改背景下，對職業(yè)院校語文教學(xué)的教學(xué)模式進行創(chuàng)新是非常重要的，其不僅符合新課程標準的要求，并且還可以有效提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此，在實際教學(xué)中，教師需要把學(xué)生作為主體，對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)體系進行改革和創(chuàng)新，使其可以滿足人才培養(yǎng)的需求。教師可以把發(fā)展作為大背景，對新時代人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)機制進行制定，通過對教學(xué)模式的改革，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，最終實現(xiàn)促進職業(yè)院校語文教學(xué)效果提高的目的。

【參考文獻】

【1】郭繼榮.多媒體互動教學(xué)模式在中職語文教學(xué)中的創(chuàng)新途徑[J].中小學(xué)電教（下半月）， 2018（2）：11-11.

【2】林海華.培養(yǎng)創(chuàng)新意識提升創(chuàng)業(yè)能力——淺談職業(yè)院校語文課堂上學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)[J].職業(yè)，2018，No.480（18）：45-46.

【3】王文娟.高職院?！罢n證融合，課賽融通”教學(xué)模式的實踐措施——以哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院語文教育專業(yè)普通話教學(xué)為例[J].黑龍江科學(xué)，2018，9（3）：22-23.

【4】佚名.職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)的探索與實踐分析[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐， 2018（1）：108-110.