提高教學(xué)效果，深化教法研究

韓俊青

我校的“精講多練，邊講邊議，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，信息反饋”十六字教學(xué)模式已經(jīng)能夠滿足廣大學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求，但其中仍然存在一定的創(chuàng)新點(diǎn)與提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的切入點(diǎn)與探索路徑。在此就幾個教學(xué)效果的切入點(diǎn)進(jìn)行探索與研究。

啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)中，通過對學(xué)生的引導(dǎo)使學(xué)生自主導(dǎo)入主題，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與提高學(xué)習(xí)自主能力的教學(xué)手段之一。啟發(fā)式教學(xué)還分為以下幾種方式與方法：

1.提問啟發(fā)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)性的問題，能集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生積極思考，提高學(xué)習(xí)興趣。這種啟發(fā)是一種基本的手段，一則可以提高學(xué)生的關(guān)注度，二則可以能夠很好的集中課堂的重點(diǎn)提示。

2.對比啟發(fā)。通過對問題的對比與分析，可以啟發(fā)學(xué)生得到正確的答案與認(rèn)識類似的錯誤是如何出現(xiàn)的。一方面得到正確的，另一方面還可以提高認(rèn)識，防止類似錯誤的出現(xiàn)。可以說是一舉兩得的好方法。在一些反復(fù)訓(xùn)練的過程中，此方法可以提高學(xué)生的認(rèn)識，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)真度，區(qū)別正確的與錯誤的觀點(diǎn)之間的關(guān)系。從而強(qiáng)化分析能力，做到舉一反三，進(jìn)一步端正認(rèn)識，杜絕錯誤的出現(xiàn)。

3.比喻啟發(fā)。形象的比喻，既給學(xué)生豐富的聯(lián)想，又能給學(xué)生以深刻的印象，而且還能溝通多個孤立的表象，建立起相互的聯(lián)系，從而借助聯(lián)想加深理解問題的技術(shù)要領(lǐng)，一方面解決了當(dāng)下的教學(xué)點(diǎn)，另一方面，提高了學(xué)生的問題聯(lián)系能力，把相關(guān)的問題一并解決與聯(lián)系起來，既解決了新知識又強(qiáng)化了其他方面的知識內(nèi)容。

積極開展小組合作教學(xué)法

團(tuán)結(jié)互助是合作精神的重要內(nèi)容，也是我校十六字教學(xué)方針的重要理念，開展小組合作教學(xué)，正是對現(xiàn)在學(xué)生教育的有效形式。教師通過引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助、互相促進(jìn)的良好精神意識，可以強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解能力以及更透徹，也可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的熱情，畢竟，從群體心理的角度看，當(dāng)人處于一個小群體中，具有共同的目標(biāo)和方向時，其潛能會得到最大程度的發(fā)揮。因此，我們教師在實(shí)際的教學(xué)中，按照學(xué)科教學(xué)的需要，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，，讓學(xué)生在小組良好的學(xué)習(xí)氛圍中，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)練習(xí)法

探索教學(xué)改革方法，確立學(xué)生的主體地位十分重要，在教學(xué)中，設(shè)計(jì)多種練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇、自主學(xué)、自主練是教法創(chuàng)新的關(guān)鍵。其方法有一下幾種：

1.興趣練習(xí)導(dǎo)入法。有一些知識點(diǎn)教學(xué)比較單調(diào)、枯燥致使課堂氣氛沉悶。因此，改進(jìn)教法，提高興趣，不僅能調(diào)動學(xué)生的情趣，而且有利于加速課的進(jìn)度，特別是每節(jié)課的開始部分，采用興趣練習(xí)導(dǎo)入法，選擇一些適合學(xué)生興趣的內(nèi)容，有利于集中注意力練習(xí)，或是引導(dǎo)性的使學(xué)生關(guān)注問題，或是讓學(xué)生自己提出問題，互相設(shè)置題目與討論，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和個性特長得到發(fā)展。

2.指定學(xué)習(xí)選擇法。給學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，讓學(xué)生自主尋找問題的關(guān)鍵點(diǎn)，自主探究解決問題的方法，讓學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，既提高了自我評價(jià)能力，又提高了主動練習(xí)的積極性，效果很好。 此方法適合一些相關(guān)知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，可由學(xué)生自己提出問題，設(shè)定問題以及探究解決問題的途徑與方法，使之能夠主動的學(xué)習(xí)，而不是灌輸式的講解，這樣提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動了學(xué)生探索的積極性，從而強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的自主性。

3.自選難度學(xué)習(xí)法。在完成教材任務(wù)的基礎(chǔ)上，有組織地增加自選難度的主動權(quán)，教師實(shí)施個別指導(dǎo)，可以促使學(xué)生探索更深層次問題的積極性，明確難度，提示學(xué)生進(jìn)一步探索，一方面激發(fā)學(xué)生的探索積極性，另一方面可以因材施教，發(fā)掘?qū)W生之間的差異，更好的了解學(xué)生的接受能力。

4.自我管理練習(xí)法。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃有利于發(fā)展學(xué)生的個性，教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤和問題應(yīng)及時糾正和耐心解答。根據(jù)學(xué)生的個體情況，要求其設(shè)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一方面提高學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面調(diào)動學(xué)生的自主能力與自控能力，真正做到使學(xué)生了解自己的能力現(xiàn)狀，與欠缺的方面，使之充分認(rèn)識自己，便于提高學(xué)生的主動能力。

注重在“精”上下功夫

往往大多數(shù)老師快馬加鞭的學(xué)完新課，就進(jìn)入復(fù)習(xí)，一味地?fù)寱r間多做試卷，多講題目，這種方法是不可取的，教師們一定要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考說明》，找出新信息，總結(jié)近幾年以來的命題重點(diǎn)和熱點(diǎn)，做到整個復(fù)習(xí)過程能方向明確、重點(diǎn)突出、抓住關(guān)鍵。例如，在講評試卷時，也要根據(jù)自己研究的重點(diǎn)有目的地講重點(diǎn)題目，不能搞平均分配吃大鍋飯，同時也要深入了解和掌握學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生答題情況進(jìn)行分析，既要總體分析，又要逐項(xiàng)分析學(xué)生各題答題的正確率，確定講評中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。也只有這樣，才能真正的提高課堂效率效果。

總之，強(qiáng)調(diào)調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與自我管理能力自我認(rèn)識的方法，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，被動的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都無法超越主動的學(xué)習(xí)，把快樂帶進(jìn)課堂，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生樂中學(xué)，學(xué)中樂，這是在教學(xué)教法中值得我們重點(diǎn)研究的方向，在教學(xué)中，教法永遠(yuǎn)都是值得深化與細(xì)化研究的，教法的成功需要教者主動計(jì)劃，同時也需要學(xué)者的主動接受，這樣才可以全面提高教學(xué)效果，我們的教育會更上一個新的臺階。