潤物無聲細(xì)桃李處處香

李銀鵬

通過十年與學(xué)生的交往，我了解到絕大多數(shù)學(xué)生的本性是好的，只是部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中、生活上沒有良好的習(xí)慣，諸如學(xué)習(xí)上不愛動(dòng)腦、不愛動(dòng)筆，生活上自律性太差，缺乏責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)等等。面對(duì)學(xué)生的諸多不良習(xí)慣，班主任主要努力做好以下幾方面來管理好班級(jí)：

一、班主任應(yīng)樹立權(quán)威性

任何一個(gè)組織、一個(gè)集體的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者應(yīng)具有一定的權(quán)威性，尤其面對(duì)廣大學(xué)生尤其重要，這種權(quán)威性，不單來自管理者與被管理者的權(quán)力，應(yīng)更注重學(xué)生對(duì)教師的信服，由信服而生成敬畏。這種敬畏一旦形成，班主任在管理班級(jí)時(shí)便會(huì)得心應(yīng)手。班主任如何樹立自己的權(quán)威性呢？首先，作為班主任，先要做好一名科任教師，也就是我們?cè)谡n堂教學(xué)中要有精彩呈現(xiàn)，通過三尺講臺(tái)贏得學(xué)生的依賴與欽佩。其次，在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，盡量做到公平，要求普通學(xué)生做到的，成績好的同學(xué)及班干部首先要做到。在處罰時(shí)，班干部也應(yīng)在先。再次，是教師的表率作用。在日常管理中，教師時(shí)刻注重自己的言行，諸如要求學(xué)生衣著得體、要求學(xué)生不用手機(jī)，班主任要衣著得體、手機(jī)絕不帶進(jìn)教室，不論上課還是平時(shí)。班主任做到這些，在要求學(xué)生時(shí)底氣才足。

二、班主任應(yīng)發(fā)揮引領(lǐng)作用

任何一位班主任都會(huì)注重本班的成績。在教學(xué)過程中，班主任應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，我們的學(xué)生有些不是很會(huì)學(xué)習(xí)。在他們觀念認(rèn)識(shí)上，自己的會(huì)是由教師講會(huì)的，不愿思考，瞬時(shí)記憶誤認(rèn)為永久的識(shí)記，諸如此類，并不鮮見。因此，班主任在日常指導(dǎo)學(xué)生中要明確聽懂與學(xué)會(huì)的區(qū)別，學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)的意義。此外，班主任在教學(xué)中，應(yīng)對(duì)本班級(jí)營造一種更適應(yīng)科任教師上課的良好氛圍。我在本班上課時(shí)，很難發(fā)現(xiàn)本班級(jí)存在的問題，而我在其他班級(jí)上課時(shí)往往會(huì)發(fā)現(xiàn)更多問題。這時(shí)我更多想到的是其他任課教師在我們班上課時(shí)是否會(huì)出現(xiàn)此類問題。誠然，班級(jí)學(xué)生管理不單單是班主任一個(gè)人的工作，而是全校教師領(lǐng)導(dǎo)共同的職責(zé)，但班主任所擔(dān)的責(zé)任更直接一些。除此之外，班主任在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，不愛思考只愿記答案是現(xiàn)實(shí)學(xué)生中的通病，這種舍本逐末的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致學(xué)生成績不理想可見一斑。因此，班主任在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維尤為重要。不怕想錯(cuò)，只怕不想，作為學(xué)生習(xí)慣性的頑癥，發(fā)現(xiàn)容易，理論上方法很多，但切實(shí)起到成效很難，需要班主任務(wù)實(shí)，持之以恒，才能見成效。

三、班主任要與家長積極主動(dòng)交流

擔(dān)任班主任一職，就等于把自己置于各種關(guān)系之中。有家長、科任教師、學(xué)生以及學(xué)校各部門諸多關(guān)系。在這些關(guān)系中，僅談及與家長關(guān)系，家長各種各樣，對(duì)于了解高中班級(jí)管理的家長或者一點(diǎn)不了解的家長，我們?cè)谔幚硎虑闀r(shí)較為方便。遇到似懂非懂的家長是我們比較頭痛的一件事。因此，在學(xué)校幾次大型家長會(huì)上，我?guī)缀鯖]有談及學(xué)生多少內(nèi)容，而是告訴家長高中教育教學(xué)是什么，以及如何對(duì)待，我們教學(xué)生什么，把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，其實(shí)這樣做的目的就是讓家長了解高中班級(jí)管理，讓家長積極主動(dòng)參與到班級(jí)管理中。以下是我在一次家長會(huì)上的發(fā)言：

讓我們?yōu)榱撕⒆庸餐此迹?/p>

1.我在其他班上課時(shí)，學(xué)生有睡覺的、說話的、不認(rèn)真聽講的，可在我班上課時(shí)，學(xué)生沒有睡覺的、說話的、不認(rèn)真聽講的。對(duì)此，我能下結(jié)論，我班比其他班好嗎？于是我查看錄像，結(jié)果是科任課上也有睡覺的、說話的、不認(rèn)真聽講的，我多想了一步，為我管理班級(jí)提供了更多的依據(jù)，由此可見，我們多想一些，可以更客觀地看待每一件事。

2.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，勝過學(xué)會(huì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，事實(shí)上我們更注重哪一方面呢？

3.當(dāng)我們的孩子逐漸長大時(shí)，我們心里是否做好了應(yīng)對(duì)不同年齡段的準(zhǔn)備工作呢？

4.當(dāng)我們拿著手機(jī)禁止孩子使用手機(jī)時(shí)，我們的話是否會(huì)顯得太蒼白無力了呢？

5.當(dāng)我們不能改變孩子所處的環(huán)境時(shí)，不妨培養(yǎng)孩子的定律，如果養(yǎng)不成定律，可以效仿一下“孟母三遷”。

6.在學(xué)校的幾次重大事件上，我們班均出現(xiàn)了問題，個(gè)別學(xué)生不知道該事件，而事實(shí)上學(xué)校均提前開大會(huì)進(jìn)行了安排，班主任具體執(zhí)行每件事時(shí)，少則三五天，多則半個(gè)月，該對(duì)學(xué)生說的都對(duì)學(xué)生說了，而此時(shí)學(xué)生仍說不知道，問題出現(xiàn)在哪兒呢？

7.學(xué)生能辦到的，就讓他們自己去做，這就是成長。當(dāng)我們對(duì)孩子照顧得無微不至?xí)r，應(yīng)該反思是孩子真正長不大，還是我們沒給孩子長大的機(jī)會(huì)？在孩子成長過程中，管，則令行禁止；放，則游刃有余。什么該管，什么該做，我們必須有清醒的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)我們羨慕雄鷹翱翔天際時(shí)，是否想到它第一次離巢時(shí)的撞擊？當(dāng)我們欣賞蝴蝶自由飛行于花間時(shí)，是否想到它蛻變時(shí)的痛苦？我們選擇了高中，就是希望孩子能翱翔，希望孩子能美麗，可當(dāng)他們經(jīng)歷撞擊與痛苦時(shí)，我們選擇了什么？是有力的回?fù)暨€是正確的面對(duì)，是撐起保護(hù)傘還是無奈回避，或是束手無策。

人生如行路，要時(shí)常駐足觀望，看看前方的路途，回顧走過的軌跡，時(shí)刻提醒自己不斷調(diào)整路線，這樣才不會(huì)掉入泥潭，為自己的人生創(chuàng)造一片輝煌。

四、班主任要有一顆平和的心態(tài)

諸多任務(wù)和各種關(guān)系集于一身，班主任的辛苦自不必強(qiáng)調(diào)，要點(diǎn)是班主任需要有一顆平穩(wěn)的心態(tài)?！安换钾毝疾痪?，當(dāng)自己努力工作時(shí)，看到優(yōu)哉游哉，會(huì)心生不平；當(dāng)付出和收獲不平時(shí)，就會(huì)心生旁騖。 這些都會(huì)導(dǎo)致心理失衡，這種失衡的心態(tài)一旦形成，便會(huì)產(chǎn)生怠工。因此，我們要時(shí)刻調(diào)整心理支點(diǎn)，使內(nèi)心處于一種平衡。

總之，笑容是一種親和，直言面對(duì)是一種剛毅，有條不紊是一種嚴(yán)謹(jǐn)，一呼百應(yīng)是一種感召。每個(gè)人都有各自性格，每個(gè)人都有各自的特點(diǎn)，我們只有結(jié)合自己的性格特點(diǎn)，打造出適合自己的班級(jí)管理模式，這樣，班級(jí)才會(huì)獨(dú)具特色，班級(jí)管理才會(huì)有效，學(xué)生才能健康成長，實(shí)現(xiàn)他們的夢想。

（責(zé)編 張 欣）