用評(píng)語搭起與學(xué)生溝通的橋梁

朱麗嬋

摘 要：班主任每學(xué)期所寫的評(píng)語是對(duì)小學(xué)生思想品德、為人處世、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好以及性格特征、心理品質(zhì)等諸方面給出的評(píng)價(jià)與鑒定。其作用在于既給學(xué)生以充分的肯定又能及時(shí)地指出不足，為學(xué)生在新階段的努力指明方向。它是實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者溝通的行之有效的好方法。

關(guān)鍵詞：班主任；評(píng)語；教育；心靈

“某某熱愛班集體，能按時(shí)到校上課，能按時(shí)交作業(yè)，上課比較認(rèn)真聽講，但沒有積極舉手回答問題；比較聰明，但容易驕傲自滿，對(duì)自己沒有嚴(yán)格要求，作為班干部，有時(shí)不能以身作則，對(duì)老師的批評(píng)不能立即接受并改正。望今后能接受教訓(xùn)，積極努力?！?/p>

相信不少班主任看到這幾句話會(huì)有似曾相識(shí)，倍感“親切”的感覺。時(shí)下，很多班主任僅把操行評(píng)定當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)去完成，千人一面，萬評(píng)一語，且內(nèi)容籠統(tǒng)、趨同，用詞枯燥、貧乏，未能體現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征?！吧险n比較認(rèn)真聽講，但舉手發(fā)言方面欠佳；接受知識(shí)能力強(qiáng)，但容易驕傲自滿，對(duì)自己沒有嚴(yán)格要求，故成績(jī)一直停滯不前。作為班干部，有時(shí)不能以身作則，對(duì)老師的批評(píng)不能立即接受并改正?！备菢O大地挫傷了學(xué)生的的自信心和學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)這些情況，我談?wù)勛约旱囊恍\見：

一、首先平時(shí)要注意積累、收集學(xué)生的個(gè)人素材

“巧婦難為無米之炊”。班主任要想寫好評(píng)語的重要前提就是在平時(shí)生活中要積累、收集學(xué)生的個(gè)人素材，掌握學(xué)生的第一手資料。那怎樣才能積累、收集學(xué)生的個(gè)人素材呢？

1、要注意細(xì)心觀察，發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，為日后寫評(píng)語準(zhǔn)備素材。如我?guī)状慰吹揭晃黄綍r(shí)默默無聞的女同學(xué)撿紙屑，就在她的期末評(píng)語中寫到“你非常關(guān)心班集體，有著良好的行為習(xí)慣，每當(dāng)你默默地?fù)炱鸺埿紩r(shí)，我是多么高興！”

2、兼聽各方面意見，盡量使素材充實(shí)豐富，全面中肯。班主任直接寫評(píng)語主觀性強(qiáng)，為此可以向任課老師了解學(xué)生情況，充實(shí)你的素材。也可以讓學(xué)生先自我評(píng)價(jià)，再讓班委評(píng)價(jià)，充實(shí)你的素材。有時(shí)候，也不妨讓每個(gè)學(xué)生寫2-3個(gè)他最熟悉的同學(xué)的評(píng)語，學(xué)生的興趣濃，積極性高，反饋過來的情況又可以充實(shí)素材，這樣全員參與，發(fā)揮教育集體的教育力量。而班主任兼聽各方面意見，寫作的評(píng)語也將趨于準(zhǔn)確、全面。

二、寫作評(píng)語時(shí)，宜用“你——我”的溫馨式的評(píng)語

以前很多老師在寫評(píng)語時(shí)比較喜歡用“該生”“某某”如何如何，這樣的評(píng)語應(yīng)該淘汰了。我覺得“該生”面對(duì)的對(duì)象是家長(zhǎng)，而不是學(xué)生，語氣比較生硬，讓人不易接受，這樣就忽視了評(píng)語對(duì)學(xué)生的教育作用。但是用“你——我”這樣溫馨式的評(píng)語，就感覺是老師和學(xué)生在面對(duì)面進(jìn)行談心的感覺，縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生在心里能體會(huì)到教師對(duì)自己的關(guān)心和尊重?！澳恪摇睖剀笆降脑u(píng)語如春風(fēng)般溫暖，讓學(xué)生倍感親切，更能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自信心。如以下一則評(píng)語：“你辛苦了！我知道你一直很盡力地要干好每一件事。對(duì)你來說，雖然課堂是乏味的，但你卻總是挺直腰板，睜大眼睛，認(rèn)真聽課。老師想為你豎起大拇指，班上沒有一個(gè)同學(xué)為你的努力喝過彩，但我想說，你是個(gè)積極向上的好孩子，前進(jìn)的道路雖然充滿荊棘，但你不畏懼，我相信在不久的將來，會(huì)有一片蔚藍(lán)的晴空在等著你。”這是一個(gè)平時(shí)很努力學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步不大的學(xué)生。教師寫的這則評(píng)語即肯定了他的努力，又提出了希望，我相信這樣的評(píng)語無論哪個(gè)學(xué)生看了，都會(huì)感到老師對(duì)她的關(guān)心和厚望，并為之而努力。

三、評(píng)語要能反映出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

從心理學(xué)角度上看，學(xué)生期待班主任對(duì)自己有獨(dú)到、新穎的評(píng)價(jià)。而傳統(tǒng)評(píng)語的通病，空泛而雷同，千篇一律，沒有個(gè)性，如“某某某同學(xué)按時(shí)到校上課，熱愛班集體，作業(yè)基本能按時(shí)交……但上課聽講尚欠專心……望今后能接受教訓(xùn)，積極努力?！钡湫偷睦鲜讲傩性u(píng)語，讓人讀了，連學(xué)生操行等次都難判斷出。偏重對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)學(xué)生個(gè)性的評(píng)價(jià)，抓不到學(xué)生的閃光點(diǎn)，有的小朋友雖然平時(shí)沉默寡言，但是處處為為班集體著想；有的小朋友雖然好動(dòng)，但是心地善良；有的小朋友學(xué)習(xí)成績(jī)不好，可是擅長(zhǎng)唱歌、跳舞。那么我們?cè)趯懺u(píng)語時(shí)就可以抓住其中一點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行教育。在我們班里有一位各方面優(yōu)秀但不熱愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，在期末時(shí)我就寫下了這樣的評(píng)語：“你在學(xué)習(xí)上的勤奮精神，在課堂上的踴躍精神，在小發(fā)明的鉆研精神，你那對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，都那么讓人贊嘆。如果你能加強(qiáng)體育鍛煉，表現(xiàn)出你的拼搏精神，那么你將會(huì)是一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生！老師希望你這顆未來之星能發(fā)出耀眼的光！”這樣的評(píng)語既寫出了學(xué)生的閃光點(diǎn)，又能指出了學(xué)生自身存在的缺點(diǎn)。既不會(huì)傷害她的自尊心，又具有一定的教育效果。

四、評(píng)語要以鼓勵(lì)、肯定為主，發(fā)揮激勵(lì)功能

在一個(gè)班里，肯定會(huì)有優(yōu)生、中等生和差生。作為班主任，我們要善于發(fā)現(xiàn)各個(gè)層次學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行正面教育，特別是差生更需要老師的鼓勵(lì)和肯定。在寫評(píng)語的時(shí)候更是如此，一名差生在期末的時(shí)候如果看到的是老師對(duì)自己寫的一無是處的評(píng)語時(shí)，學(xué)生的自信心會(huì)一挫再挫，難以釋懷，這樣的評(píng)語只會(huì)加深教師與學(xué)生之間的隔閡，而難以達(dá)到教育的目的。我認(rèn)為一份好的評(píng)語應(yīng)該對(duì)學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績(jī)表示認(rèn)同，而學(xué)生的缺點(diǎn)可以委婉地指出來，這樣學(xué)生就更容易接受教師對(duì)自己的教育，形成健康的人生觀，更好地把握自己未來的發(fā)展。如對(duì)一位各方面習(xí)慣都比較差但天賦不錯(cuò)的學(xué)生的評(píng)語：“老師在見到你的第一眼，就被你那雙小而有神的眼睛給吸引住了。因?yàn)槟愕难劬κM了熱情和智慧。你的記憶力讓老師欣賞，讓同學(xué)羨慕。但在課堂上，你若能加強(qiáng)‘自控’能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，定能成為‘人杰’。”

五、評(píng)語中可以贈(zèng)送警句、格言，或可融進(jìn)對(duì)人生哲理的思考

格言，是人類智慧庫(kù)中的瑰寶。老師如果在評(píng)語中贈(zèng)送一些警句、格言，或融進(jìn)對(duì)人生哲理的思考，既追求了評(píng)語的美育功能，又耐人尋味。如評(píng)語中以下幾個(gè)片斷：“卓越的人的一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利和艱難的遭遇里百折不撓——貝多芬”。“每一項(xiàng)錯(cuò)誤都是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。只是不要一而再，再而三地犯同樣的錯(cuò)誤?！薄岸鄤t價(jià)廉，萬物皆然，唯獨(dú)知識(shí)例外。知識(shí)越豐富，則價(jià)值就越昂貴?！薄叭说奶觳胖皇腔鸹ǎ胧顾尚苄芑鹧?，哪就只有學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)?。?！”“有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問。” 一句透徹的格言可以使人迷途知返，投向光明；進(jìn)而立志，創(chuàng)出偉業(yè)來。這樣的格言對(duì)學(xué)生的激勵(lì)鞭策作用是顯而易見的，再如融進(jìn)對(duì)人生哲理的思考的內(nèi)容“當(dāng)你擁有的時(shí)候，你并不知道珍惜，一旦失去了，你就會(huì)知道它的可貴。歲月不居，時(shí)節(jié)如流，只有把握住現(xiàn)在，才是你最明智的選擇?！薄叭耸且磺猩鐣?huì)關(guān)系的總和，與同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，你會(huì)覺得這世界是非常美好的?！边@些評(píng)語片段，針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較大的影響力。

成功的評(píng)語是“花朵們”健康成長(zhǎng)的催化劑、及時(shí)雨；是幫助小學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的指路燈、方向盤；也是學(xué)校與家庭，教師與家長(zhǎng)溝通的橋梁、紐帶。

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