教師如何使小組合作在課堂上發(fā)揮更大效用

耿曉燕

摘 要：當今的世界，是一個知識經(jīng)濟的時代，是一個信息傳播和發(fā)展都很迅猛的時代，是一個事物飛速發(fā)展日新月異的時代。百年大計，教育為本，十年樹木百年樹人，而國與國之間的交流發(fā)展，競爭，無不是教育的較量，人才的考量。為此人才的合作和創(chuàng)新成為了時代和國家的首求。為了適應這個局面，為了國家、民族的命運和前途，教育改革中出現(xiàn)了讓學生分組合作探究式學習的策略。因此教師必須在課堂上突出學生的主體地位，以學生的發(fā)展為本，努力培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力、合作能力、實踐能力和科學人文素養(yǎng)。

關鍵詞：教師；小組合作；課堂；效用

當今的世界，是一個知識經(jīng)濟的時代，是一個信息傳播和發(fā)展都很迅猛的時代，是一個事物飛速發(fā)展日新月異的時代。為了和這個世界接軌，教育首當其沖的要與之并肩齊驅(qū)、與時俱進，否則國將不國，民族危矣。因為百年大計，教育為本，十年樹木百年樹人，而國與國之間的交流發(fā)展，競爭，無不是教育的較量，人才的考量。為此人才的合作和創(chuàng)新成為了時代和國家的首求。為了適應這個局面，為了國家、民族的命運和前途，教育改革中出現(xiàn)了讓學生分組合作探究式學習的策略。因此教師必須在課堂上突出學生的主體地位，以學生的發(fā)展為本，努力培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力、合作能力、實踐能力和科學人文素養(yǎng)。為了更好的讓改革為國家、民族服務，本文擬就探討一下教師如何使小組合作在課堂上發(fā)揮更大的效用。

根據(jù)現(xiàn)代教育理念，教師的功能正從單一的的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主學習的引導，不僅要使學生獲得知識與技能，而且要綜合形成學生的情感、態(tài)度與價值觀以及各種能力，教師從滿堂灌式的知識教授轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生進行探究學習的資源、工具和指南，成為學生學會學習的引路人和主要載體。與此相適應，要確立新的學生觀，即學生從被動接受知識的“容器”轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動探索者、知識的建構(gòu)主體。有鑒于此，我認為，優(yōu)秀的教師不僅僅是知識、信息的載體，而且是引導學生主動進行學習、積極開展活動的工具，是激發(fā)學生不斷進行探究的動力和源泉。為此，我順應改革，進行分組教學，為了使分組教學發(fā)揮更大效用，根據(jù)自身經(jīng)驗，我覺得老師應該盡量做到以下幾點：

第一，教師要有高尚的情操，要有“生”本位思想。要有一切為了學生，為了學生的一切的大無畏精神。要有身正為范，率先垂范，事事躬行的理念。這樣就可以設身處地的為學生的學習生活，考慮。就可以深入的了解他們一言一行。就可以對他們導之以行，曉之以理，動之以情。就可以讓學生親其師，信其道。這樣他們知道分組學習是多么的合理，就會放下彼此的執(zhí)念，偏見，分歧。這樣在課堂上就能充分調(diào)動學生的情緒，揚長避短，發(fā)揮他們的長處，讓教學相長。讓學生在融洽、和諧、合作、進取、競爭的氣氛里學習，讓他們幸福學習，快樂成長。

第二，要有博而專的知識，開拓學生的視野。上課的時候盡量將學科之間融會貫通，突出本學科的優(yōu)勢和理念。這樣也能讓小組里的同學都發(fā)揮自己的優(yōu)勢，讓他們的自信心大增，從而激發(fā)學習和生活的熱情。這樣讓學生明白知識之間的相通性，讓他們在學習的過程中，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)他們的社會責任感，提高獨立思考和判斷能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展與人溝通的與人合作的能力。

第三，老師要有高超的領導和組織能力，駕馭課堂。教師本來就是課堂的主宰，學生是課堂的主體。所以一節(jié)課的好壞，主要靠老師的設計和掌控。所以在分組合作學習環(huán)境中，教師就要掌握班級絕大多數(shù)同學的知識掌握情況，性格狀況，領導能力，合作協(xié)調(diào)能力等。然后合理科學的分工，使同學之間各方面都能有機配合，任務分工明確，各司其職。上課的過程中，老師也要隨時把握各個組的狀況，進行指導，參與活動，讓學生互相討論質(zhì)疑，解決問題，老師也可以繼續(xù)質(zhì)疑，最后一起指點迷津。最終要回歸本節(jié)課的重點和難點，讓學生明白任何事情有始有終，在公平競爭中和諧進取。

第四，教師要認真研究學情，鉆研教材，搜集資料，有的放矢的進行教學設計。好的一堂課，就像古代興兵打仗，知己知彼百戰(zhàn)百勝。所以就要研究學生的知識儲備，研究學生的愛好，以便和本學科有機結(jié)合，以便學生討論時有興趣和激情，重點、難點也容易突破。在進行分組時，就要具體問題具體分析，讓學生的聰明才智都得到發(fā)揮，老師也有熱情去上課。

第五，要多和家長溝通，建立良好的家長和老師關系。因為父母是孩子的第一任老師，父母對孩子的成長起著舉足輕重的作用。孩子有時候回去會給家長說學校里的情況，如同學怎樣，老師怎樣。老師和家長的溝通便于更好的去把握孩子的動態(tài)，這樣對教學也起促進作用。也可以問問家長對這中分組教學有啥看法，集思廣益，讓教學更好的適應社會，給國家培養(yǎng)更加合格的創(chuàng)新性、有合作效率的人才。

總之，分組合作課堂具有彈性，區(qū)分層次，能注意到學生的潛力和接受性，既注重了學生的獨立思考能力，又培養(yǎng)了學生的合作、創(chuàng)新和協(xié)調(diào)能力，并且讓老師能因材施教。一節(jié)課堂的好與壞小到事關學生的前途和未來，大到家庭、社會、國家和民族的未來。教師要做的工作更是多如牛毛，我只是從自身的經(jīng)驗談了那么幾點，還望其他同仁多多指教，讓我的課堂更加完善。作為一名老師，更是要任重而道遠，努力鉆研教育學、心理學、本學科以及其他和本學科相關的知識，立足于學生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展要求，讓合作分組教學發(fā)揚光大，為國家和社會培養(yǎng)出適應未來發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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