科學活動在小學科學中的應用策略研究

摘要：在小學的教學工作中，科學教學作為學生了解世界、獲取知識的重要科目，其教學質量和效果關系著學生的個人發(fā)展，而科學活動作為科學中有效的教學手段，在小學科學中得到了廣泛的應用。結合筆者多年的教學經驗和課堂實踐，探討科學活動在小學科學中的應用。

關鍵詞：科學活動；小學科學；教學策略

科學課程的設立，本質上是讓學生了解一些簡單的科學原理，并在生活中加以運用。因此，科學科目對學生的個人能力培養(yǎng)有著很大的作用。而科學活動的設立和開展，能夠將課堂上一些比較抽象和理論中的知識直觀地展現出來，加強理論知識與實際的聯系，從而提高課堂的質量。

一、注重活動氛圍，培養(yǎng)學生學習興趣

在小學的教學工作中，對于學生學習興趣的培養(yǎng)是進行教學的前提，小學階段的學生正處于身心快速發(fā)展的階段，無論是心理還是生理都還沒有發(fā)育成熟，對于學習沒有一個清晰的概念，其學習的動力主要來自于自己的興趣和老師家長的督促。因此，在這種情況下，我們在進行課堂的活動時，要注重課堂活動的氛圍，讓學生在一種輕松愉快的團隊中進行學習和思考，提高學生的課堂主動性和積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣。

例如，在學習“物質的變化”一課的時候，小學科學教師就可以從開展活動營造氛圍出發(fā)，對于“水變咸了”這節(jié)課來說，教師就可以創(chuàng)建如下的課堂實踐活動，“同學們，你們都看見了吧，這只是簡單的一杯水，現在我需要一名志愿者，誰愿意自愿上來？”，教師創(chuàng)建了教學的情景，然后和學生之間產生了積極地互動?！拔兜涝趺礃樱亢推匠５乃粯影?！好的，謝謝配合，接下來呢，我要將食鹽灑進水中，剛才哪位同學請再上來一下，為了方便實驗的連貫性。請你再次品嘗這杯水?！?，不出所料，水的味道一定會變成咸的?！巴瑢W們，通過品嘗水得出的味道是咸的，可以明白鹽并沒有消失，而是均勻地分散在了水中，發(fā)生了溶解現象?！蓖ㄟ^教師創(chuàng)建的教學情境，能夠有效地培養(yǎng)學生的學習興趣。

二、注重活動交流，加強學生知識理解

在小學的科學活動中，各個小組之間的活動并不是相對獨立，而是有著很大的關聯性，在活動過程中，學生小組之間通過相互的交流，知識和思想的共享，有助于學生提高對一些知識的理解力。因此，在這種情況下，我們可以在活動中鼓勵學生來相互交流，從而提高課堂的效果和質量。

例如，在學習“聲音的秘密”的時候，各個學習小組可以每組就其中的一個知識板塊研究，像是小組A研究聲音的產生，小組B研究誰能傳播聲音，小組C研究怎樣聽到聲音，小組D研究噪聲的危害與防治。教師給上一段時間，然后讓每個小組派出代表上講臺進行解說。然后教師可以在他們講解的過程中強調其中的重點知識，補充他們沒有講解的知識。在教學的最后環(huán)節(jié)，安排一個知識重難點總結。這種小組合作教學的模式，能夠有效的培養(yǎng)學生之間的互動交流，學生不在是為自己而學習，還要為周圍的同學而學習。通過這種小組合作交流的學習模式，能夠凸顯學生在學習中的主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

三、注重實驗活動，提高學生知識運用

在小學的教學工作中，不僅要求學生對基礎知識的理解和記憶，更要求學生在實際的生活中學會運用所學的知識來解決實際的問題，即對知識的應用能力。因此，在這種情況下，我們就實驗活動的方法，讓學生將所學的知識在實驗活動中加以運用，加強理論知識與實際生活的聯系，從而提高學生的知識運用能力。

具體來說，在學習“運動與機械”這一課的時候，教師就可以帶著學生到實驗室去一邊做實驗，一邊教授課程。像是“斜面”這一節(jié)，學生就可以借助多媒體的教學工具，從互聯網上面搜索一些生活中常見的斜面的圖片，展示給學生看，像是，滑梯、無障礙設計坡道等。讓學生知道斜面的常見形式。對于“杠桿”這一節(jié)，教師可以為學生展示生活中常見的杠桿，像是我們自身的身體、自行車中的杠桿原理等，讓學生充分認識生活中的杠桿。而對于“滑輪”、“齒輪”這兩節(jié)，教師就可以借助教學用具，讓學生真實直觀的觀察現實生活中的滑輪和齒輪，從而對它們有一個現實的認識。小學科學教師通過在平時的授課中，注重實驗活動，能夠有效地提高學生的知識運用，幫助學生學好科學科目。

綜上所述，小學科學的教學是培養(yǎng)學生基礎生活知識和生存技能的一項重要學科，做好小學科學的教學工作不僅關系著學生本身的學習成績，還關系著學生以后的發(fā)展。因此，在這種情況下，我們就需要合理運用科學活動的開展，來進行小學科學的教學工作，提高課堂教學質量，從而為學生未來打下一個良好的基礎。具體來說，教師要注重營造上課的氛圍，注重學生之間良好的互動交流，注重在平時的教學中運用實驗、實踐進行交流。

參考文獻

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[2] 許廷仁，粟敏 . 小學科學 實驗教學效率的策略研究 [J] . 科學咨詢 （教育科研） ， 2016 （1） ： 59---59.

作者簡介：姓名，張文，出生年月，1979.8，性別，男，籍貫，山東省萊陽市，民族，漢，所在單位（全稱），萊陽市萬第中心初級中學，學歷，本科 ，職稱，一級教師，研究方向：小學科學教學。