提升初中道德與法治教學(xué)效率的對(duì)策研究

李萍

摘 要：道德與法治學(xué)科具有特殊的教育作用，在學(xué)生的人生發(fā)展中占據(jù)著重要地位。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索了提升初中道德與法治學(xué)科教學(xué)效率的途徑，旨在優(yōu)化道德與法治學(xué)科教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生道德與法治學(xué)科素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：提升；初中；道德與法治；教學(xué)效率；對(duì)策

道德與法治學(xué)科在初中階段教育中，擔(dān)負(fù)著育人的重任，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展具有重要的影響。雖然道德與法治學(xué)科具有如此重要的作用，但是當(dāng)前道德與法治學(xué)科教學(xué)的效果并不如人意，很多初中的道德與法治學(xué)科都存在教學(xué)低效的問(wèn)題。教師應(yīng)積極、認(rèn)真地反思道德與法治學(xué)科教學(xué)中的不足之處，并且針對(duì)教學(xué)中的這些問(wèn)題，探索與之相應(yīng)的對(duì)策。

一、趣味引入課程

在初中道德與法治學(xué)科的課程引入部分，進(jìn)行趣味引入的方法有很多，教師可以根據(jù)初中生的偏好進(jìn)行選擇。如果班里大部分學(xué)生喜歡聽(tīng)教師講故事，教師就可以在課前查閱、準(zhǔn)備與將要教學(xué)的內(nèi)容有關(guān)的小故事，以此引出新知識(shí)的教學(xué)，這種導(dǎo)入方式叫做故事引入法。還有很多學(xué)生喜歡聽(tīng)音樂(lè)，教師可以在課下多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生喜歡什么類(lèi)型的音樂(lè)，然后找準(zhǔn)學(xué)生喜歡的音樂(lè)與所教內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的地方，并在課前進(jìn)行下載，便于省去講課時(shí)查找的時(shí)間。學(xué)生在聽(tīng)到自己喜歡的音樂(lè)后，注意力馬上就被吸引了過(guò)來(lái)，然后教師通過(guò)音樂(lè)順勢(shì)引入新課，這就是音樂(lè)導(dǎo)入法。除此之外，還有圖片導(dǎo)入法，即找準(zhǔn)圖片與教學(xué)的內(nèi)容間的聯(lián)系，通過(guò)展示學(xué)生喜歡的精美圖片吸引學(xué)生的眼球，從而引入新知識(shí)的教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)部編版初中道德與法治“在集體中成長(zhǎng)”時(shí)，教師可以通過(guò)使用多媒體，放映幾張集體活動(dòng)的溫馨照片，引發(fā)學(xué)生對(duì)集體生活的熱愛(ài)，感受集體生活的溫暖，這樣教師就能借助幾張集體生活的照片，自然地引入新內(nèi)容的教學(xué)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程

1. 鼓勵(lì)學(xué)生自主探索

新時(shí)代的道德與法治學(xué)科教學(xué)理念，倡導(dǎo)把道德與法治課堂還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己探究道德與法治學(xué)科知識(shí)。這是因?yàn)樵谝酝牡赖屡c法治學(xué)科教學(xué)中，主要是教師在課堂上按照自己的教學(xué)計(jì)劃口頭講述，學(xué)生只能呆板地坐在座位上聽(tīng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有被提供發(fā)言、探討的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，也就無(wú)法進(jìn)行獨(dú)立思考，缺少自主生成知識(shí)的一個(gè)過(guò)程與體驗(yàn)。缺少學(xué)生親身體驗(yàn)的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，教學(xué)的效果必然不理想。教師應(yīng)秉承新時(shí)代教學(xué)的精神，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在道德與法治學(xué)科的課堂上自主進(jìn)行探索。學(xué)生通過(guò)自主探索道德與法治學(xué)科知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣才能不斷優(yōu)化學(xué)生道德與法治學(xué)科學(xué)習(xí)的效果。

2. 加強(qiáng)教師的指導(dǎo)

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科知識(shí)進(jìn)行自主探索，并不是說(shuō)教師可以不用管學(xué)生了。相反，在學(xué)生自主探索道德與法治學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中，教師的點(diǎn)撥作用顯得更為重要。在學(xué)生探索過(guò)程中，通過(guò)教師的巡視和觀察，能有效掌握和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生在探索中出現(xiàn)的不足、漏洞，教師應(yīng)快速地想出解決之道，對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)步入正確的軌道中。教師富有針對(duì)性的點(diǎn)撥，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到撥云見(jiàn)日的作用，使學(xué)生感到豁然開(kāi)朗，有助于學(xué)生提高道德與法治學(xué)科學(xué)習(xí)的效率。只有教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主探索的引導(dǎo)，才能使學(xué)生的潛能得到有效地開(kāi)發(fā)，才能引導(dǎo)學(xué)生的思維朝著正確的方向發(fā)展，從而有效提升學(xué)生道德與法治學(xué)科學(xué)習(xí)的效果。

三、拓展課外實(shí)踐活動(dòng)

要想使道德與法治學(xué)科的教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，除了需要趣味引入課程，以及優(yōu)化課堂的教學(xué)過(guò)程，教師還應(yīng)在課外積極拓展與道德與法治學(xué)科相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。課外活動(dòng)的形式不應(yīng)僅僅局限于某一種單一的類(lèi)型，教師應(yīng)在課下時(shí)常與學(xué)生交流，深入了解學(xué)生的喜好，以組織學(xué)生感興趣的道德與法治學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。

首先，教師可以組織學(xué)生參加比賽類(lèi)的道德與法治學(xué)科課外實(shí)踐活動(dòng)。這一類(lèi)的活動(dòng)種類(lèi)有很多，如各種主題的辯論比賽、法律常識(shí)比賽等。這些道德與法治學(xué)科的課外實(shí)踐活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的課外生活，增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，而且學(xué)生通過(guò)發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)，獲得了肯定與獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治學(xué)科的自信心得到了加強(qiáng)，引發(fā)了其探索道德與法治學(xué)科知識(shí)的熱情。

其次，教師可以在班級(jí)開(kāi)展時(shí)政分享活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展時(shí)政分享活動(dòng)，為學(xué)生及時(shí)掌握時(shí)政資訊提供了一個(gè)平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)運(yùn)用道德與法治學(xué)科知識(shí)對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行分析，不僅能剖析時(shí)政熱點(diǎn)的本質(zhì)，還能加深其對(duì)道德與法治學(xué)科知識(shí)的理解，還有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

小結(jié)

總之，在初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)中，通過(guò)對(duì)趣味引入課程，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，以及拓展課外實(shí)踐活動(dòng)，能激起學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科探索的積極性，優(yōu)化道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)的效果，全方位地提升學(xué)生道德與法治學(xué)科的素養(yǎng)。

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