淺談思品教學(xué)中后進生的轉(zhuǎn)化

張鳳惠

摘要：素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展。為此結(jié)合陶行知先生的教育思想，談?wù)勛约涸谒枷肫返陆虒W(xué)中對后進生這一特殊群體轉(zhuǎn)化工作的體會。

關(guān)鍵詞：思想品德課教學(xué)；后進生；轉(zhuǎn)化

新編的初中“課程標(biāo)準(zhǔn)”明確規(guī)定了思想品德課程的性質(zhì)：為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。作為思想品德課的老師在教學(xué)過程中更要正確認(rèn)識“后進生”這一與眾不同的特殊群體，努力去幫助和轉(zhuǎn)化他們，讓他們不僅學(xué)到知識，掌握技能，而且形成良好的心理品質(zhì)，為將來走入社會做一名好公民打下良好的基礎(chǔ)。

一、什么是“后進生”呢？

“后進生”是就某個學(xué)生群體而言的相對概念，它不是指由某些遺傳或生理的因素造成的智力落后、反應(yīng)遲鈍、腦功能輕微失調(diào)（多動癥）等等的兒童，也不是指已經(jīng)走上犯罪道路、“反社會行為”的“問題兒童”，主要是指在教育的主導(dǎo)影響下形成的特殊學(xué)生，一般是指那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差的學(xué)生。

二、“后進生”是怎么產(chǎn)生的呢？

從整體分析來看，后進生的產(chǎn)生原因主要有以下幾個方面：

1、家庭原因?！敖煺叱啵吆凇?，家庭成員的政治、思想、道德狀況、人際關(guān)系等對孩子的身心發(fā)展都有著直接的影響。首先，不和諧的家庭關(guān)系會使孩子產(chǎn)生沒有溫暖、沒有愛、厭煩、恐懼等感覺，從而意志消沉以致影響學(xué)習(xí)積極性。其次，有的家庭對孩子只有期望，沒有具體要求，也沒有做好經(jīng)常性的教育工作。有的期望值過高，但不尊重孩子的人格。第三，經(jīng)濟上沒有合理安排，一種是對孩子卡得過死，孩子合理的需要也不予滿足；一種是放縱孩子亂花錢，超消費。最后，是家庭成員的興趣愛好對孩子的影響。如有的家長愛玩麻將、酗酒等，會給孩子以不良影響。

2、學(xué)校原因。一是學(xué)校片面追求升學(xué)率，重智育，輕德育，重視少數(shù)優(yōu)等生的培養(yǎng)，忽視對后進生的教育。搞頻繁測驗、題海戰(zhàn)術(shù)、分?jǐn)?shù)排名等，挫傷了后進生的學(xué)習(xí)積極性。二是忽視因材施教，使后進生本來就有的差距越拉越大。三是教育方法不當(dāng)，有的教育工作者諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學(xué)生，隨便點名批評，出學(xué)生的丑，向家長告狀，甚至連家長一同訓(xùn)斥，等等。

3、社會原因。隨著改革開放的推進，西方的所謂“民主”思潮和生活方式，嚴(yán)重影響了青少年的身心健康。同時社會上的各種不正之風(fēng)，如以權(quán)謀私、拉關(guān)系走后門、行賄受賄、非法倒買倒賣、請客送禮、假公濟私等，也對青少年的健康成長產(chǎn)生了很大的影響。

4、自身原因。一是道德無知，是非模糊。部分后進生從小養(yǎng)尊處優(yōu)，聽不得批評。一旦認(rèn)為老師的話講得過重，就在學(xué)校和家里胡攪蠻纏，甚至離校離家出走給老師和家長施加壓力，導(dǎo)致老師和家長不敢管、不愿管，放任自流。二是缺乏強烈的求知欲，缺乏獲取知識的信心和決心。三是自尊心損傷，不珍惜自己在他人心目中和集體中的地位，缺少自我規(guī)范、自我教育。四是意志力薄弱，缺乏自我控制的能力。五是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。前邊的基礎(chǔ)沒打好，后邊的學(xué)習(xí)就吃力。久而久之，就成了惡性循環(huán)。

三、那么如何做好“后進生”的轉(zhuǎn)化工作呢？

教師要想轉(zhuǎn)化好后進生，務(wù)必做好以下幾方面的工作。

1、采用靈活有趣的教學(xué)方法讓學(xué)生參與教學(xué)過程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性

記得著名教育學(xué)家陶行知先生說過：“行是知之始，知是行之成”。因此我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采用不同的教學(xué)方法，適當(dāng)添加有趣的教學(xué)材料，盡量做到理論與實際相結(jié)合，深入淺出的講解與親身體驗相結(jié)合，讓學(xué)生聽了就懂，學(xué)了就會。

例如，在講初中三年級《發(fā)展人民民主》這一課時，里面涉及“人民代表大會制度”、“選舉權(quán)與被選舉權(quán)”等抽象而不易理解的理論知識，教學(xué)中可以采用社會調(diào)查和學(xué)生課堂討論相結(jié)合的方式，教師課前準(zhǔn)備好調(diào)查問卷，把學(xué)生分成小組，利用課余時間去不同的教師辦公室或去社區(qū)調(diào)查，讓學(xué)生向受調(diào)查人就我國的“人民代表大會制度和公民的民主權(quán)利”進行提問，填好調(diào)查問卷，簡單寫好總結(jié)和自己的心得，上課時按小組就調(diào)查結(jié)果進行交流和討論，最后老師再進行有針對性的講解和適當(dāng)?shù)难a充。部分后進學(xué)生的活動能力和社交能力比較強，因此在調(diào)查的過程中，往往會起很大的作用，他們也更能體會到自身存在的價值從而激發(fā)學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。

2、尋找閃光點，多表揚、多鼓勵，排除自卑感，樹立自信心

多鼓勵是良藥。對于后進生，多鼓勵往往可以大大提高他們對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，反之則會降低學(xué)習(xí)興趣，因此，在教育教學(xué)過程中，要自始至終對“后進生”給予熱情的關(guān)注，對于后進生哪怕是一點點的進步我們都要及時的給予鼓勵。

在我任教初二時班里曾有一個小顧同學(xué)，聽任課老師反映，該生在校上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常睡覺，作業(yè)不認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績很差。據(jù)了解他的家庭情況比較特殊，父母離異，平時在家無人管教。我接手這個班級后就特別關(guān)注這個學(xué)生，我要求學(xué)生上課時一定要認(rèn)真做好筆記，這個學(xué)生哪怕有時候只記了一點點我就馬上表揚他，鼓勵他，并在下課后跟他個別交流要求他補好其他的筆記，到下節(jié)課時再給老師檢查。通過這種方法，盡管他的筆記不是最好，但也算得上完善了。課堂上有時候我要求學(xué)生對一些重點的知識點即刻記憶，遇到非常簡單他又肯定能記住的我就叫他在全班同學(xué)面前“表現(xiàn)”一下，并及時給予表揚。一段時間下來他的自信心增強了，學(xué)習(xí)的興趣也有了提高，在我的課堂上他從來沒有睡過覺，作業(yè)雖有遲交但好歹能完成，有一回學(xué)校組織的測試他竟然考了40分（滿分50），我和他都很高興。對此我又及時的加以肯定和表揚，現(xiàn)在那個學(xué)生已升入初三，聽別的老師說他的學(xué)習(xí)態(tài)度比以前要好多了。

3、保護他們的自尊心，多點母愛，少些責(zé)罰

心理學(xué)講，每個人的心理上都有自尊的需要。中小學(xué)生的心理還不成熟，在自尊心受到傷害時，往往會以破罐子破摔的行為來進行報復(fù)。因此，轉(zhuǎn)化后進生時特別要滿足他們自尊的心理需要，防止產(chǎn)生逆反心理，特別注意以平等、尊重、信任、友好、關(guān)懷的態(tài)度對待他們，要允許他們有失誤，有反復(fù)。

今年我的初一班級里有一個陸姓的男生，開學(xué)不久第一回他的作業(yè)就沒交，當(dāng)我詢問他原因時，坐在前面的一個男生“揭發(fā)”他說，老師，陸某某他上什么課都不聽的，經(jīng)常會在書上或一些紙上亂涂亂畫……當(dāng)時雖然是下課，但教室里還比較安靜，很多同學(xué)都在看書或休息，如果這個時候我馬上批評他，那會讓他在全班同學(xué)面前下不了臺的。當(dāng)時正好快要上課了，于是我就說這個事我們下課后再說吧。下課后我對勇敢“揭發(fā)”的男生的行為予以肯定，同時也跟他一起探討了幫助同學(xué)的合理方式方法。對于那個不交作業(yè)的學(xué)生，我讓他到辦公室向我陳述了原因，同時也讓他對同學(xué)的檢舉作了一定的澄清，之后我耐心地向他說明作為中學(xué)生在學(xué)習(xí)上應(yīng)該達到的要求，還請班里其他同學(xué)熱情關(guān)心幫助他。這個學(xué)生表現(xiàn)也不錯，開學(xué)一個多月了，他之前的作業(yè)包括訂正都認(rèn)真完成好了。

做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，不僅可以大大提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而且可以幫助這部分學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，為他們將來走入社會做一名好公民打下良好的基礎(chǔ)。但是后進生的轉(zhuǎn)化是一個漫長的變化過程，需要老師的理解和同情，給他們以熱情的關(guān)懷和幫助。做到因人而異，因材施教，這樣轉(zhuǎn)化工作才能卓見成效。

參考文獻

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