高中地理有效課堂的組織和構(gòu)建

彭斌

摘要：在高中地理課堂的知識(shí)教學(xué)和能力培養(yǎng)過程中，教師不僅需要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)地理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，還需要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的地理探究能力和知識(shí)應(yīng)用能力，進(jìn)而將學(xué)生培養(yǎng)成為知識(shí)豐富、能力健全和學(xué)科素養(yǎng)完善的優(yōu)秀學(xué)生。基于此，教師需要借助地理有效課堂的組織和構(gòu)建營(yíng)造有趣的地理課堂，并借此充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、強(qiáng)化學(xué)生的地理課堂學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：高中；地理；有效課堂

所謂有效課堂，主要是指教師借助學(xué)生感興趣的、多元化的教育實(shí)施手段有效安排地理課堂上每一個(gè)環(huán)節(jié)的課堂組織形式。有效課堂能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的帶動(dòng)下積極投入到地理問題的探究和知識(shí)的思考過程中，促使學(xué)生在地理課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中都最大限度獲得收獲。最終，學(xué)生將會(huì)在地理課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)能力的有效提升?；诖?，教師需要將“有效課堂”的組織為教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效實(shí)施激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，并引領(lǐng)學(xué)生在興趣的帶動(dòng)下主動(dòng)投入到地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和問題探究過程中；教師需要結(jié)合知識(shí)教學(xué)過程的有效實(shí)施強(qiáng)化學(xué)生的問題探究能力，并組織學(xué)生在地理問題的思考和知識(shí)應(yīng)用過程中實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的有效理解和知識(shí)應(yīng)用能力的逐步完善；最后，教師還需要結(jié)合地理知識(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)環(huán)節(jié)的有效實(shí)施完善學(xué)生的知識(shí)掌握成果，并幫助學(xué)生在知識(shí)總結(jié)環(huán)節(jié)高效實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的查漏補(bǔ)缺和全面掌握。

一、有效的教學(xué)導(dǎo)入

教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是高中地理課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是有效課堂加以順利開展的第一步。因此，為了有效提升教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教育實(shí)施效力，教師需要一改地理課堂實(shí)施中刻板的教學(xué)印象，采用學(xué)生喜聞樂見的多媒體展示形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并借助多媒體資源的展示初步幫助學(xué)生建立地理相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知，進(jìn)而吸引學(xué)生積極投入到后續(xù)地理課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)過程中。

例如，在學(xué)習(xí)《地球的運(yùn)動(dòng)》這部分知識(shí)時(shí)，筆者為了有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就在課堂上借助多媒體視頻資源的展示實(shí)施教學(xué)，并借助課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻紀(jì)錄片片段加以展示，促使學(xué)生在《地球的運(yùn)動(dòng)》紀(jì)錄片觀察中初步體會(huì)地球運(yùn)動(dòng)對(duì)于人類生活帶來的改變和影響，并幫助學(xué)生在短短五分鐘的視頻導(dǎo)入觀察中充分建立學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性，進(jìn)而有效促使學(xué)生在地理課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)建立地理知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，經(jīng)過導(dǎo)入環(huán)節(jié)相關(guān)視頻的播放和展示，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂探究積極性被充分激發(fā)，并主動(dòng)借助視頻中觀察到的四季更替和晝夜變化投入到后續(xù)的地理知識(shí)深入學(xué)習(xí)和研究中，進(jìn)而取得了良好的知識(shí)學(xué)習(xí)和認(rèn)知效果?？梢姡行У慕虒W(xué)導(dǎo)入能夠給學(xué)生提供一個(gè)精彩、有趣的課堂開端，并有效提升學(xué)生的課堂參與效果。

二、有效的知識(shí)學(xué)習(xí)

學(xué)生在進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)遇到難以理解和掌握的地理知識(shí)?；诖?，教師需要借助合作學(xué)習(xí)的課堂實(shí)施幫助學(xué)生在小組中有效實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)學(xué)習(xí)，并采用合作探究的教育組織形式使學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中互相交流、互相幫助，進(jìn)而完成地理知識(shí)的溝通和知識(shí)學(xué)習(xí)方法的傳遞，最終促使學(xué)生在小組合作中共同實(shí)現(xiàn)知識(shí)掌握。

例如，在學(xué)習(xí)《人口的遷徙》這部分知識(shí)時(shí)，筆者為了幫助學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)學(xué)習(xí)效果，就要求學(xué)生以地理學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并借助小組的合作力量嘗試結(jié)合“人口遷徙的作用和意義”“第二次世界大戰(zhàn)前后人口遷徙的原因、形式與特點(diǎn)”“新中國成立后，國內(nèi)人口遷徙的情況、發(fā)生原因、作用及特點(diǎn)”三個(gè)問題進(jìn)行合作探究和分析。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的形式能夠促使學(xué)生在小組中集思廣益，并借助小組成員的地理知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用智慧有效在基礎(chǔ)知識(shí)了解之后投入到問題的突破和解決過程中。最終，學(xué)生在小組中高效完成了地理基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知和掌握，并在合作中有效實(shí)現(xiàn)了上述問題的解決和突破、完成了地理知識(shí)的全面理解和掌握。

三、有效的復(fù)習(xí)總結(jié)

教師可以通過有效的知識(shí)總結(jié)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生進(jìn)行李迪知識(shí)的復(fù)習(xí)和查漏補(bǔ)缺，并借助思維導(dǎo)圖的應(yīng)用促使學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的梳理、知識(shí)重點(diǎn)的展示和經(jīng)典例題的分析等步驟中完成地理知識(shí)的總結(jié)和復(fù)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生高效達(dá)成地理知識(shí)的回顧和復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生的地理知識(shí)掌握效果。

例如，在學(xué)完《人類活動(dòng)對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響》這部分知識(shí)之后，筆者借助思維導(dǎo)圖這種有效的知識(shí)總結(jié)方式幫助學(xué)生梳理地理知識(shí)、促使學(xué)生在思維導(dǎo)圖的觀察和補(bǔ)充完善過程中有效實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的理解和掌握。因此，筆者在多媒體屏幕上展示了以“區(qū)域地理環(huán)境”為核心關(guān)鍵詞的思維導(dǎo)圖，并要求學(xué)生借助已經(jīng)掌握的知識(shí)將區(qū)域差異、區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)影響、人類活動(dòng)對(duì)區(qū)域地理環(huán)境影響三個(gè)主要部分將思維導(dǎo)圖加以補(bǔ)充和完善，并在此基礎(chǔ)上有效實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的復(fù)習(xí)和總結(jié)、實(shí)現(xiàn)本單元地理知識(shí)的查漏補(bǔ)缺和全面掌握。

綜上所述，高中地理教師需要以“有效課堂”為教育培養(yǎng)目標(biāo)，努力借助多元化的教育組織形式提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效率，并借助豐富的教學(xué)方法與手段激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生在地理課堂上有效達(dá)成地理學(xué)習(xí)效果的提升和學(xué)習(xí)能力的完善。相信在教師的教育引導(dǎo)和有效課堂的不斷推進(jìn)下，定可以使學(xué)生建立高昂的地理探究興趣，并在多樣化的地理課堂參與中感受到地理科學(xué)的魅力、建立良好的學(xué)習(xí)能力、掌握豐富的地理科學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬軍.淺談高中地理有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)策略[J].學(xué)周刊，2019（14）.

[2]代領(lǐng).多措并舉演繹精彩地理課堂——新課改背景下高中地理有效課堂教學(xué)策略[J].華夏教師，2019（11）.