共享優(yōu)質教育資源 促進城鄉(xiāng)均衡發(fā)展

楊志強 尚衛(wèi)華

鶴壁市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)教育信息化工作在區(qū)工管委和上級教育部門的領導和大力支持下，用超前的教育理念、優(yōu)質的教育資源和先進的教育裝備，以點帶面，提高教師、學生信息化素養(yǎng)，促使教學實現創(chuàng)新融合，推進城鄉(xiāng)一體化均衡發(fā)展，引領教育改革潮流，逐步實現教育名區(qū)的夢想。

鶴壁市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)

教育管理辦公室主任、教育黨總支書記 李廷甫

鶴壁市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)地處城鄉(xiāng)接合部，區(qū)域內城市學校與農村學校并存。教育信息化大力發(fā)展的今天，如何利用教育資源優(yōu)勢，促使城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，探索智慧課堂教學模式，適應未來教育發(fā)展需要，提升教師信息化素養(yǎng)，是鶴壁市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)教育信息化未來發(fā)展的方向。

目前，鶴壁市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)在教育信息化技術運用中，通過電腦課件，把課堂以外的知識融入到教學中，開闊了學生視野，提高了課堂效率。通過“一校帶多?！被顒拥拈_展，為城鄉(xiāng)教育信息化均衡發(fā)展搭建了平臺，使得農村學校和城市學校利用“雙師課堂教學”模式同上一節(jié)課，運用實體課堂和虛擬課堂相結合模式，提高了課堂效率和學生自主學習的能力，達到城鄉(xiāng)教育共同發(fā)展的目的。特別是在“一師一優(yōu)課、一課一名師”評比活動中，該區(qū)多次榮獲國家、省、市級優(yōu)質課獎項，被鶴壁市教育局評為“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動優(yōu)秀組織獎。

在“一校帶多?！被顒拥拈_展和智慧課堂實驗班建設中，鶴壁市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)真正做到了使用和管理同步，教學和教研同步，根據不同學科特點，設定不同的教學環(huán)節(jié)，最大化提高教學效果，提升教學質量。制訂切實可行的培訓方案，開展系列競賽活動，逐步提高信息化水平，抓好信息技術與課堂教學的深度融合。搭建鶴壁市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)教育云平臺，做好信息技術與課堂教學融合的培訓，借助企業(yè)打造示范區(qū)教育云平臺，利用大數據分析，精準實現教師教學和學生個性化學習相結合，開展信息技術融合課競賽，提升教師信息化教學能力。

新時期的教師，一是要樹立現代化教育觀念;二是要有應用現代信息技術的能力，使課堂教學從傳統的教科書、講義、粉筆和黑板中解脫出來，運用信息技術手段，了解教育教學中的重點難點，突破傳統教學局限性，實現教學理念與教學能力的大融合。

教育信息化的根本目的是推進素質教育，實現創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，是實現國家教育信息化的重要基礎和保證。教育信息化工作的開展，主要是依靠基層學校信息化工作來進行，在具體推進的過程中，通過對學校信息化工作的整體部署，完善專人管理機制，逐步提升教育信息化水平。組織教師走出去培訓，切實提高教師的信息化素養(yǎng)。在教師使用信息技術手段教學的同時，逐步開展教學研究，積極申報課題，教學和教研同步，理論和實際結合，提升教師整體業(yè)務水平。

區(qū)域教育信息化典型學校

鶴壁市明志學校

教育信息化發(fā)展的過程，就是運用現代化信息技術手段來促進教育改革與發(fā)展的過程。教育信息化的發(fā)展，不但帶來了教育形式和學習方式的重大變革，而且促進了教育改革，是信息技術與課堂教學相融合的產物，最終實現以信息化教學引領教育長足發(fā)展。

鶴壁市明志學校校長 宋上鋒

鶴壁市明志學校自建校初期，就將學校師生的信息化能力培養(yǎng)作為一項重要的內容來抓。學校搭建高標準信息化平臺，注重師生信息能力的培養(yǎng)，引導學生利用信息化平臺提高自己的學習能力，使學校信息化教學水平大幅度提高。

學校加大軟硬件建設力度，夯實信息化建設基礎，并搭建好信息化平臺。目前“班班通”設備覆蓋率達到100%，教師師機比達到1：1，有線網絡和無線網絡達到全網覆蓋。并根據學校學科特點，開展信息化教學培訓，提高教師信息化素養(yǎng)。按照教育信息化要求，先后開展了辦公軟件培訓、白板教學培訓、資源平臺使用培訓等，提升了教師現代教育技術的運用能力，完成了從傳統課堂到信息化課堂的成功轉型。

學校自建校初就建成了云直播互動教室，運用錄播設備輕松錄制精品課，令教師通過網絡提升教學水平，促進教育教學雙提高。同時運用云直播互動功能，帶動楊子河小學、大屯小學開展“一校帶多校”活動，利用“雙師課堂”教學模式，實現教育資源共享，達到了城鄉(xiāng)教育資源均衡發(fā)展的目標。

建校初期，在鶴壁市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)領導的大力支持下，學校精心研究現代化教育教學模式，在中學部打造智慧課堂實驗班，為每位學生配備平板電腦。通過一年來的使用觀察，教師的教學方式和學生的學習方式得到了轉變，學生逐步實現個性化學習，學習興趣及自主學習能力都得到了提高，教學成績得到了大幅度提升，引領教育教學工作逐步邁向全新的現代教育技術應用模式。

在智慧課堂的基礎上，學校建立了未來教育實踐基地，探索教育發(fā)展的全新模式。開展與智慧課堂相關的教學研究，探索現代教育技術給教師的教與學生的學帶來的新變化，通過展示課堂、講評課堂、探索課堂等活動，形成新的教育模式。

學校在小學部設置了創(chuàng)客空間，通過3D打印技術、機床加工技術、Scratch編程等，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才。并以創(chuàng)客活動為平臺，以課程改革為載體，多形式常態(tài)化開展創(chuàng)客教育，讓學生在玩中學、學中玩，提高了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，為培養(yǎng)“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的科技型人才奠定了堅實基礎。

鶴壁市致遠中學

隨著教育信息化建設工作的不斷推進，信息技術對教育教學影響的不斷加深，鶴壁市致遠中學逐漸走出了一條信息技術融合教學實踐的新路子，以信息化教育作為支撐，引領教育現代化，形成了獨特的致遠模式。

鶴壁市致遠中學校長 焦來憲

鶴壁市致遠中學將數字化教學滲透到管理、教學的各個方面，以教研課題引領信息技術與教育教學實踐，推動教師專業(yè)化發(fā)展。在實現教育教學優(yōu)化的過程中，以信息技術為依托促進學生進步，使信息化教學呈現常態(tài)化發(fā)展。

學校堅持“教學課改研討一體化”道路，將教育信息化建設深入到教育教學主課堂，搭建一對一數字化教學環(huán)境，從七年級開始推行平板教學體驗，改變了教師的教學方式和學生的學習方式。

致遠中學在推進信息技術的過程中，強化校長信息化領導力意識，引領全校師生實現學校信息化建設的能力，注重培養(yǎng)學生的數字化思維方式，培養(yǎng)學生應對未來的能力，通過教學信息化建設帶動學校實現整體的數字校園建設。致遠中學全體教師積極探索信息化教學之路，借助信息化教學手段讓學生成為課堂主體，教師根據課堂反饋進行更有針對性的講解，大大提高了課堂效率。堅持每周進行全體教研活動，采取激勵優(yōu)化的策略，鼓勵教師不斷超越自我，堅持培訓與實踐相結合，及時發(fā)現問題，解決問題。教師在參與課題研究過程中，不斷將新的理論與想法運用到課堂實踐中，通過與專家的研討，反思日常教學中出現的問題，更好地為課堂教學服務，不斷提升教師自身學術方面的專業(yè)化水平，為教育信息化建設提供有力保障。

學校以課題研究為切入口，將平板電腦教育教學實踐引入到主課堂中，并以課題研究為抓手，在課堂教學中深化平板電腦教育教學實踐。鼓勵學科教師加入教學研究的隊伍中來，鼓勵他們參與課題研究，并將研究成果及時應用到日常教學工作中。先后參與主持了河南省和鶴壁市相關重點課題的研究工作，讓“數字化”走進課堂，貼近學生，從而在不斷的創(chuàng)新中更新教學理念、改變教學模式、提升教學水平。

鶴壁市致遠小學

鶴壁市致遠小學作為鶴壁市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)窗口學校，非常重視信息技術的全面建設工作，“讓學校有內涵，讓教師有思想，讓學生有個性”是致遠小學的辦學理念，學校充分發(fā)揮“請進來、走出去”的學習培訓思路，整體提高了教師職業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

鶴壁市致遠小學校長 高代寶

在教育信息化日益發(fā)達的今天，鶴壁市致遠小學將現代教育技術有機、合理地應用于教育教學中，加大對教師的教育信息化應用培訓，運用多媒體教學手段，幫助學生突破教學中的難點。學校堅持把信息技術硬件環(huán)境的建設作為信息技術應用和發(fā)展的基礎，教師全部配備辦公電腦，教室全部配備電子白板，此外，還裝備有多媒體錄播教室、計算機教室等功能教室，有力地支撐了學校教育信息化發(fā)展的步伐。

學校有計劃地針對全體教師開展信息技術培訓，使全體教師都能利用計算機進行錄課、課件、微課、音視頻剪輯制作等。并利用各種形式，針對信息技術與學科整合課進行了有效培訓，為師生開展校本課程研究、推進課程改革發(fā)揮了積極作用，切實提高了學校信息技術與現代教育水平的大融合，使教育教學更加形象、生動、直觀。教師利用多媒體電化教育手段，創(chuàng)設真實的教育教學情境，使學生在情境中迅速排除難點，把握重點，調動了學生學習的積極性，提高了課堂教學效率。同時，學校大力開展網絡環(huán)境下教與學的研討，探索信息技術與學科的有效整合，并組織骨干教師深入研究，親身實踐，有效提高了教師的科研能力。

學校充分發(fā)揮電教媒體平臺優(yōu)勢，開展“一校帶多?！惫ぷ鳎罐r村學生和城市學生一樣，接受到優(yōu)質教育資源，彌補了學科不全、師資不足的遺憾，實現了區(qū)域間的資源共享。2018年，在“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動中，該校兩人榮獲市級一等獎，評出省級優(yōu)課兩節(jié)，在剛剛落幕的鶴壁市微課大賽中，有14名教師獲獎，其中5人獲一等獎，6人獲二等獎。