滲透精細(xì)化管理，提升初中德育工作有效性

吳英權(quán)

摘要：自我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放政策方針以來(lái)，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制迎來(lái)轉(zhuǎn)型發(fā)展階段，各行業(yè)的傳統(tǒng)觀念受新時(shí)期創(chuàng)新發(fā)展的影響，產(chǎn)生了更符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求的全新理念。在眾多的新式觀念中，就包括精細(xì)化管理觀念，精細(xì)化管理注重的是管理模式自身的科學(xué)性以及合理性，更具人性化管理特征，是一種同時(shí)兼并科學(xué)管理以及重量管理的新型管理模式，是對(duì)現(xiàn)代化管理標(biāo)準(zhǔn)的最好體現(xiàn)。隨著國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，我國(guó)初中的德育工作方面同時(shí)迎來(lái)了較好的發(fā)展機(jī)遇以及新的需要面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。精細(xì)化管理模式的引進(jìn)，能夠幫助初中德育工作有效提升自身工作效率。

關(guān)鍵詞：精細(xì)化管理;初中德育;時(shí)效性

引言

如今的教育事業(yè)主要倡導(dǎo)德、智、體、美、勞全而發(fā)展的素質(zhì)教育，而在素質(zhì)教育的眾多組成部分中，德育教育的重要性尤為突出，是素質(zhì)教育不可或缺的關(guān)鍵因素。學(xué)生的初中時(shí)期是塑造品德素質(zhì)的重要階段，在初中生培養(yǎng)品性的過(guò)程中，施教者們深入認(rèn)識(shí)初中德育教育對(duì)素質(zhì)教育實(shí)施的關(guān)鍵性，且必須考慮到開(kāi)展德育教育的時(shí)效性，教育工作者在這種關(guān)鍵時(shí)期一定要將培養(yǎng)學(xué)生品行的效率作為自身的首要任務(wù)。本文根據(jù)初中德育工作的實(shí)施現(xiàn)狀以及精細(xì)化管理模式的適用狀況，結(jié)合德育教育的實(shí)際落實(shí)情況分析精細(xì)化管理模式對(duì)初中德育教育工作的必要性，以期提高我國(guó)的初中德育教育工作的時(shí)效性。

一、精細(xì)化管理的內(nèi)涵及必要性

精細(xì)化管理模式的初始概念源自于美國(guó)著名工程師與發(fā)明家一弗雷德里克.W.泰勒在1911年發(fā)表的精細(xì)化管理模式著作《科學(xué)管理原理》 一書(shū)中，此書(shū)是世界范圍內(nèi)第一本有關(guān)于精細(xì)化管理的刊籍。精細(xì)化管理的核心理念可以理解為將一件極其復(fù)雜的事情變得較易處理，然后再將簡(jiǎn)單的事情進(jìn)行規(guī)范化，規(guī)范的事情變得程序化，最后一步就是將規(guī)范化的事情轉(zhuǎn)為標(biāo)準(zhǔn)化，根據(jù)精細(xì)化管理的含義，結(jié)合精細(xì)化管理的實(shí)際應(yīng)用情況分析，精細(xì)化管理因自身的科學(xué)性與合理性，所以通常情況下更適用于商業(yè)性質(zhì)的管理工作，精細(xì)化管理不只是局限于一種普通模式的管理方法，其一般會(huì)將普通的管理模式變得更加深入、干練，精細(xì)化管理模式的創(chuàng)新發(fā)展應(yīng)建立在規(guī)范化、嚴(yán)謹(jǐn)化、深入化、個(gè)性化的基礎(chǔ)特征上。針對(duì)初中德育教育工作的精細(xì)化管理來(lái)講，引入其最大的成績(jī)就是精細(xì)化管理能夠?yàn)槌踔械掠逃ぷ鲙?lái)最優(yōu)質(zhì)的教育模式，以此為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)每位師生都得以可持續(xù)發(fā)展的德育教育日標(biāo)，同時(shí)將全新的德育教育工作理念結(jié)合并合理應(yīng)用到精細(xì)化管理規(guī)劃中來(lái)。要想做好初中德育教育，教育工作者必須在嚴(yán)格要求自身德育教育工作行為規(guī)范的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)初中德育教育的實(shí)施措施進(jìn)一步探究[1]。

二、初中德育工作的現(xiàn)狀

學(xué)生的初中時(shí)期是塑造品德素質(zhì)的重要階段，屬于人生中的特殊時(shí)期，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀、道德觀等品性觀念尚未成型，所以教育工作者們應(yīng)及時(shí)的對(duì)其道德意識(shí)進(jìn)行啟蒙引導(dǎo)。學(xué)生在自我意識(shí)覺(jué)醒的過(guò)程中，必須要經(jīng)歷處于成熟期與幼稚期的矛盾階段，在行為方而往往喜歡追求一些刺激性，同時(shí)在日常學(xué)習(xí)生活中逐漸建立起自主能力。但是因?yàn)樘幚硎虑榻?jīng)驗(yàn)的缺乏，當(dāng)學(xué)生在真正遇到難題時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)束手無(wú)策的現(xiàn)象。關(guān)于學(xué)生的自主解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，部分教育工作者受到傳統(tǒng)教育理念的影響，通常會(huì)依據(jù)傳統(tǒng)教育理念制定一套古板的規(guī)定用來(lái)約束學(xué)生的行為能力，如此以來(lái)，往往會(huì)造成學(xué)生個(gè)性的喪失，施教者們忽略了學(xué)生的個(gè)體差異性，從而扼殺了學(xué)生的散發(fā)性思維以及創(chuàng)造能力。

三、滲透精細(xì)化管理，提高初中德育工作有效性的措施

初中的德育教育是一項(xiàng)具備全而性的教育工作，其全面性主要體現(xiàn)在德育教育并不是學(xué)校單方面就可以完成的工作，同時(shí)需要家長(zhǎng)和學(xué)生的共同合作，攜手完成，由此可見(jiàn)，將精細(xì)化管理引進(jìn)德育教育工作中是可以有效提高其工作效率的。為保證滲透精細(xì)化管理提高初中德育工作的時(shí)效性，首先，校方和相關(guān)教育工作者們心該實(shí)時(shí)更新自身的管理觀念，必須以校區(qū)為基礎(chǔ)，實(shí)行嚴(yán)格的個(gè)人獎(jiǎng)罰制度，并認(rèn)真貫徹落實(shí)到具體的個(gè)人責(zé)任。眾所周知，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教育工作者的肩上擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生德育、樹(shù)立學(xué)生品質(zhì)意識(shí)的重任，為每位學(xué)生未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃打下扎實(shí)基礎(chǔ)，由此可以看出，想要做到教師應(yīng)盡的義務(wù)，必須從自身做起，改變自己的教學(xué)理念、教學(xué)模式等[2]。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)目前的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，國(guó)內(nèi)的教育事業(yè)的發(fā)展速度也也隨之加快。眾所周知，初中時(shí)期是學(xué)生整個(gè)人生的特殊時(shí)期，學(xué)生各方面意識(shí)觀念尚未形成，因此，初中時(shí)期的德育教育在學(xué)生確立人生目標(biāo)、樹(shù)立個(gè)人形象的過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用。由于精細(xì)化管理模式的自身優(yōu)勢(shì)，得以引進(jìn)初中德育教育工作中，其能夠有效提高初中德育教育的工作效率，使得學(xué)生們?cè)诘掠庾R(shí)樹(shù)立的關(guān)鍵期打下正確的德育意識(shí)基礎(chǔ)，以此為前提，為未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃一個(gè)美好的藍(lán)圖。僅以此篇供相關(guān)人員參考借鑒，希望為我國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份微薄之力。

參考文獻(xiàn)

[1]曹承秀.滲透精細(xì)化管理，提升初中德育工作有效性[J].課程教育研究，2017（18）：49-50.

[2]赤艷，張凱.2010年勞動(dòng)教養(yǎng)理論研究綜述[J].犯罪與改造研究，2011（01）：41-54.