淺談利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升中學生德育實效的思考

黃小蘭

摘要：隨著社會的發(fā)展，教育體制的不斷改革，在世界文化多元化的大背景下，學校越來越重視中學生的德育教育，在提升學生思想道德修養(yǎng)的同時，也能使他們樹立起正確的人生觀以及價值觀，我國優(yōu)秀的文化歷史傳承橫跨上下五千年，所以中學生德育工作的開展一定要建立在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上來進行，這樣才能更有效果，除此之外，還要跟上時代發(fā)展的步伐，德育工作才能更容易被當代中學生所接受，而本文則是就利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升中學生德育時效的思考為議題展開討論。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;德育;中學生

一、中學生德育教育日趨下降的原因

首先來講就是中學生的思想道德出現(xiàn)了嚴重的扭曲，受到社會中各個不良因素的影響，在中學生群體中，發(fā)生過的惡性事件越來越多，這也是近年來學校把德育教育工作提上日程的一個原因，在如今這個信息社會，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法跟上時代發(fā)展的步伐，德育工作遲遲發(fā)展不起來，也是受此影響。中學生處于青春期，社會經(jīng)驗也不足，考慮問題自然不會很全而，所以學校一定要為其創(chuàng)造一個良好的學習教育環(huán)境，在此基礎(chǔ)上進行中學生的思想道德品質(zhì)教育，但同時也不要忘記將德育教育的模式進行創(chuàng)新，這樣才會更輕易的被他們接受，有助于他們陶冶情操還有一點就是，教師要積極的引導(dǎo)中學生了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，以此來激發(fā)他們的學習興趣，對于推進德育教育工作也有很大幫助。

其次就是教師的教學方式相對來講有些陳舊，這也是學生提不起學習興趣的一個主要原因，加上在這個文化多元化的背景下，加強了中學生對于外國知識的了解，他們不經(jīng)意間會學會追求潮流，也就是所謂的趕時髦，對于尊老愛幼這些傳統(tǒng)的中華民族美德早就拋之腦后，漸漸地迷失了自我?；诖?，教師一定要多留意學生的情況，學校方面也要不定期的對教師進行培訓深造工作，讓教師的教學方式能夠有所創(chuàng)新，把學生從被動的接受知識變成他們能夠自主自發(fā)的去學習，重做課堂的主體，而教師只需要起到課堂的輔助作用就好，這樣不僅可以提升教學質(zhì)量及水平[1]，還能夠提升課堂效率，教學效果也事半功倍，此外，教師一定要把德育教育貫穿在教學工作的方方而而，繼而提升學生的綜合文化素養(yǎng)。

最后就是受社會不良風氣的影響，中學生的個人主義思想越來越嚴重，錯誤價值觀也不斷橫行，一些及時行樂、崇洋媚外的錯誤觀點使他們的道德觀念受到?jīng)_擊，所以現(xiàn)階段提出將德育教育工作和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的概念來對中學生進行教育是一個再恰當不過的時機，這不僅可以讓中學生了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，還能培養(yǎng)他們的民族情懷，深刻理解以互幫互助、團結(jié)統(tǒng)一為核心的民族內(nèi)涵。

二、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在中學生德育時效中的策略

（一）創(chuàng)新發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，結(jié)合實際，明確教學目標

教師在進行德育教育的過程中，一定要學會結(jié)合中學的年齡及心理特點來進行教育，選擇最適合學生的教學模式，而且自身在施教的過程里要繼承這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并不斷地發(fā)揚光大。學生在學習以仁義禮智信為主的道德規(guī)范時，教師一定要教他們樹立正確的人生觀及價值觀，從不同的角度讓他們來看待問題，對任何事都抱有寬容之心和慈悲之心[2]。另一方而，雖然學校是中學生學習的主要場所，但是畢竟在校時間還是有限的，教師一定要想方設(shè)法在這個有限的時間里明確學習的重點，再結(jié)合學生的實際學習情況，基本上就可以圍繞“仁愛”主題來展開教學，使學生明白傳統(tǒng)文化對自身成長所發(fā)揮的重要作用，整個教學過程里，教會學生尊師重道、尊敬父母，讓教師切身實地的感受到在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上所進行的德育教育的成效與作用。

（二）創(chuàng)新德育教育內(nèi)容，培養(yǎng)中學生愛國情懷

隨著時代的發(fā)展變化，當代中學生對于傳統(tǒng)文化的理解有所偏差，他們認為古代文人學者對于現(xiàn)代的科學發(fā)展并不了解，也正是這種心理，他們會覺得學習傳統(tǒng)文化是沒有多大意義的，所以不管教師運用何種教學方法，他們都提不起學習興趣，因此，當下最重要的就是要提升學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，糾正他們對傳統(tǒng)文化的錯誤認知，讓他們知道古代先賢的一些思想在當代還是頗具教育意義的。

（三）利用現(xiàn)代科技手段，渲染教學氣氛

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，學生了解傳統(tǒng)文化的途徑變得多元化，而且一些相關(guān)的電視節(jié)目也層出不窮，側(cè)而來講，教師的教學壓力也有所下降[3]，教師可以利用多媒體播放一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的視頻，讓學生來觀看，使得教學氛圍更加濃郁的同時，也可以提升教學效率，也正而加強了學生對傳統(tǒng)文化的興趣，他們可以更加容易的融入其中，而且這種新穎的教學模式，也徹底打破了傳統(tǒng)的枯燥、乏味的教學模式，對于學習目標的完成有一定的促進作用，中學生可以發(fā)揮自身的主觀能動性來學習傳統(tǒng)文化，從根本上加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知，繼而使自己更健康的發(fā)展、成長，不斷促進自身思想道德素養(yǎng)的提升。

三、總結(jié)

綜上所述，在進行中學生德育教育時，適時地引入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對于提升中學生的思想道德品質(zhì)有極大的幫助，于學生而言，他們在了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，還能夠結(jié)合自身，以此來時刻警醒自己。于教師而言，他們可以在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量，為祖國培養(yǎng)一批又一批的優(yōu)秀人才蓄力續(xù)航。

參考文獻

[1]夏婕.中學德育傳統(tǒng)道德教育整體性研究[D].云南師范大學，2016.

[2]劉燕.中學德育文化環(huán)境存在的問題及其策略研究[D].西南大學，2015.

[3]張敏.論中學語文課程中德育內(nèi)容的實施策略[D].內(nèi)蒙古師范大學，200 7.