引導(dǎo)有效閱讀提升閱讀素養(yǎng)

陶宏春

由于受各種條件的影響，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生閱讀量少，閱讀興趣不濃，達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。面對現(xiàn)狀，我們該如何提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)呢？

閱讀教學(xué)中，我們可以根據(jù)課文特點和學(xué)生實際，將多種電教媒體優(yōu)化組合，對學(xué)生不斷形成新異的刺激，激發(fā)他們閱讀的興趣。教《烏鴉喝水》一課，我用三幅復(fù)合投影在教學(xué)時演示，將課本上的靜態(tài)圖變?yōu)閯討B(tài)，使學(xué)生能清晰地觀察烏鴉喝水的過程。

小學(xué)生喜歡聽故事。我們可以從講故事入手，先選擇一些書中的典型故事教給學(xué)生聽，內(nèi)容上吸引學(xué)生，激發(fā)他們的閱讀興趣。在此基礎(chǔ)上，再逐步放手，向?qū)W生推薦一些書籍，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。教師還要善于抓住時機，組織學(xué)生拓展閱讀，進行“相似激活”，調(diào)動起學(xué)生的閱讀積極性。如學(xué)習(xí)《三顧茅廬》時，可引導(dǎo)學(xué)生看《三國演義》；學(xué)習(xí)《林沖棒打洪教頭》時，可引導(dǎo)學(xué)生看《水滸傳》；在教學(xué)課文的相關(guān)生字時，可推薦學(xué)生去查閱《字謎》一書；在組織學(xué)生旅游時，引導(dǎo)他們查找名勝古跡的相關(guān)資料……充分利用生活背景，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。

教師的一言一行都影響著學(xué)生。如果教師喜歡閱讀，有良好的閱讀習(xí)慣，就會感染、影響學(xué)生。每節(jié)語文課，我都利用幾分鐘為孩子們講故事，把孩子們帶入一個或有趣或奇特或驚險或令人感動的情感世界里。正當孩子們津津有味地期待大結(jié)局時，教師戛然而止，告之孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的更精彩呢，欲知后事如何，請自讀原文。如此這般，孩子們自會愛上讀書，從中體會到讀書的快樂。

引導(dǎo)閱讀的最終目的是將他們培養(yǎng)成為獨立的高效率讀者，教師要重視示范、提醒、啟發(fā)。閱讀教學(xué)中，我主要傳授給學(xué)生如下的閱讀方法：

問題法。首先是激疑，要讓學(xué)生學(xué)會提問題，可以借助課題、思考練習(xí)、文章開頭、結(jié)尾、文中的重點詞、過渡句等提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生帶著疑問去讀課書。其次是釋疑，精讀課文，獨立思考，學(xué)會寫批注，小組討論，全班交流，引向深入，從而解決問題。學(xué)生自主學(xué)習(xí)不能弄懂的地方，教師做適當?shù)囊龑?dǎo)、分析、提升。

符號法。如，用“//”表示分段，用“…”標出重點詞，用“﹏”劃出重點句子，用“（ ）”表示重點段，對有疑惑的地方用“？”注明等。每個學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好做符號。同時在閱讀過程中，還要把自己的感受、體會在語句的旁邊寫一寫，這樣能讓學(xué)生慢慢地養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

搜集補充法。語文學(xué)習(xí)僅僅依靠課本中的課文是遠遠不夠的，這就需要從課堂向課外延伸。例如，在學(xué)習(xí)《三打白骨精》后，學(xué)生對“孫悟空”產(chǎn)生興趣，于是課后就讓學(xué)生去讀《西游記》，進一步了解更多的知識。學(xué)習(xí)《麋鹿》一課后，我讓學(xué)生自己通過電腦等多種途徑收集更多的有關(guān)麋鹿的資料，這樣對麋鹿的經(jīng)歷、麋鹿的生活習(xí)性就會了解更加深入，這又是向?qū)W生打開了通向科普知識的一扇窗。

作為教師，平時要設(shè)法為學(xué)生營造閱讀的氛圍，讓學(xué)生在自由的空間、幽雅的環(huán)境、豐富的活動中快樂地閱讀。

營造良好的閱讀氛圍。教師應(yīng)在教室走廊創(chuàng)設(shè)文化長廊，形成獨具特色的走廊文化，建立校園圖書角和班級圖書角，并動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，由各班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作。

舉行讀書辦報評比。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀的內(nèi)容，出手抄報，如：三月份出的“向雷鋒學(xué)習(xí)的?？薄⑹路輫鴳c?？翱蓯鄣淖鎳?。有的手工抄寫，有的電腦打印，有的個人獨辦，有的小組合作。

開展讀書評議活動。誦讀只是一個手段，感悟與創(chuàng)造才是目的。如：學(xué)習(xí)了《三顧茅廬》后，我給學(xué)生一個月的時間，讀《三國演義》，全班交流。說說《三國演義》中的成語故事：“一夜?jié)忪F滿長江，遠近難分水渺茫。驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦，孔明今日伏周郎?！薄巴鹎さ谝还?，轅門畫鼓響咚咚。云長停盞施英勇，酒尚溫時斬華雄。”……議議《三國演義》中的人物性格：“曹操是一個奸詐、狡猾陰險之人?！薄爸T葛亮是一個知識淵博，足智多謀，上知天文，下曉地理。乃奇才也?！薄瓣P(guān)羽是一個武藝超群，精通經(jīng)史，足智多謀，威震華夏，忠義之心舉世無雙?！薄ㄟ^這樣的活動，讓學(xué)生加深理解，喜歡閱讀，也培養(yǎng)了學(xué)生的讀書習(xí)慣。

此外，教師還可以組織學(xué)生開展“古詩朗誦會”“講故事比賽”“童話化裝表演會”“文藝節(jié)目會演”“課本劇比賽”“名人的讀書格言接力賽”“我的讀書方法”等課外閱讀擴展活動。

“好的習(xí)慣是通向成功的基石。”教師要在引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀的實踐中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，一輩子享受讀書的樂趣。