“課文”變“媒介”

王亞

【教學(xué)目標(biāo)】

1.消除學(xué)生對(duì)習(xí)作首段寫作的畏難情緒，幫助學(xué)生建立寫好習(xí)作首段的信心。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“敘事性”習(xí)作首段寫作的切入點(diǎn)，探索“敘事性”習(xí)作首段寫作的門道，提升學(xué)生習(xí)作首段寫作的質(zhì)量。

【教學(xué)實(shí)錄】

一、閱讀習(xí)作首段，探究奧秘

1.文章首段賞析一

A.1870年3月17日夜晚，哈爾威船長(zhǎng)像平常一樣，把“諾曼底”號(hào)輪船從南安普敦開往格恩西島。

B.海面上，“諾曼底”號(hào)即將沉沒(méi)。一個(gè)身材高大的男人巍然屹立在艦橋上。他面容嚴(yán)肅莊重，聲音簡(jiǎn)短有力。隨著一道道命令，一場(chǎng)緊張的救援工作迅速展開。

小結(jié)：兩個(gè)作品首段，都是從事情發(fā)展過(guò)程中很特別的橋段入手的，都有著吸引人的力量，能夠促使讀者閱讀全文。

2.文章首段賞析二

C.哈爾威船長(zhǎng)一生都忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。

小結(jié)：首段就是文章的中心，是對(duì)人物的評(píng)價(jià)，也是作者情感的表達(dá)。

二、嘗試習(xí)作首段，親身體驗(yàn)

1.以《負(fù)荊請(qǐng)罪》歷史小話劇為材料組

織實(shí)踐活動(dòng)。

（1）討論：將這個(gè)劇本改寫成故事，哪些內(nèi)容可以成為我們首段的材料？

（2）分工：四人小組分工，每人選擇一個(gè)材料，給故事《負(fù)荊請(qǐng)罪》寫一寫首段。

（3）實(shí)踐交流。

三、借鑒影視首段，明了關(guān)鍵

師：（播放電視劇動(dòng)畫片《西游記》片頭）在片頭中，你看到了哪些故事？

小結(jié)：故事中“最精彩的環(huán)節(jié)”“最重要的部分”“最精彩的部分”“最有趣的部分”“最能吸引別人的部分”“最讓人想不到的部分”……哪個(gè)部分是事情中之“最”，哪個(gè)部分就可以成為文章的首段。

四、實(shí)際運(yùn)用首段，內(nèi)化所得

師：回憶一下最近發(fā)生的事，能不能以它為內(nèi)容寫一個(gè)首段。

【一點(diǎn)思考】

讓“課文”成為作文教學(xué)的“媒介”，省去了熟悉內(nèi)容的環(huán)節(jié)，讓教學(xué)直接進(jìn)入到知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用上，促進(jìn)了教學(xué)效果的提升。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師將《船長(zhǎng)》與《負(fù)荊請(qǐng)罪》兩篇熟悉的課文化作寫作教學(xué)的材料，幫助學(xué)生開展學(xué)習(xí)，是一種有效的嘗試。

（作者單位：海安市明道小學(xué)）