班主任工作要有“愛”的意識

范艷云

班主任的愛就是高高舉起的手又輕輕地落下。

上課時，學生聚精會神，下課后圍著你聊個沒完沒了。她會告訴你他的煩惱：昨天爸爸和媽媽吵架了，他們要離婚，媽媽要帶我走，我該怎么辦。他會告訴你他的快樂：暑假我在鹽城姥姥家過的，國慶節(jié)我去了沭陽老家，可好玩啦。他會告訴你他的喜悅：媽媽生了個妹妹，妹妹和我長得很像，她不會吃飯，只會吃奶。他會告訴你他的思念：老師，我還是希望你教我們……在這樣的班級里，孩子們會感到心理安全，心理自由。

阿基米德曾說：“給我一個支點，我可以撬起一個地球?！蔽乙詾?，對于班主任而言，真愛之心就是撬動學生心靈的支點。

當一位老師以一種人格魅力感召學生，那么這個班級總會呈現(xiàn)許多正能量，很多事情事半功倍。首先，教師要率先垂范，用精湛的教學藝術(shù)、一流的業(yè)績證明實力，讓學生佩服；用敏銳的眼睛洞察，靈活的頭腦分析，高效地解決問題，讓學生信服；用包容仁愛之心去等待，寬嚴相濟之法去播撒，塑造學生潔凈高尚的道德情操，讓學生嘆服，油然而生敬畏之情。其次，班主任應善于利用自身的特長影響、帶動學生，點燃火花，激發(fā)興趣。同時，我們應該保護好每一個學生的興趣火花，不斷引導，不斷鼓勵，并積極為其搭建展示的舞臺，擴大活動范圍，讓他們得到自我表現(xiàn)的機會，獲得成功的歡樂，體驗勝利的欣慰。千萬不要忽視發(fā)揚后進生的特長和“閃光點”，樹立他們的自信心，激發(fā)他們自我教育的積極性，自覺地克服自身的缺點和錯誤，朝著好的方向轉(zhuǎn)化，逐漸使“閃光點”變成“閃光面”，凈化他們的心靈，使后進生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生。

“親其師而信其道”，要想教育好學生，必須多關(guān)心他們，走進他們的內(nèi)心世界——特別是后進生。當你與學生接觸多了，感情逐漸加深時，你會發(fā)現(xiàn)他們身上有許許多多閃光點。老師既要發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，更要學會欣賞他們的閃光點，并不斷地給他們以表揚和鼓勵：“你真行！”“好樣的！”……老師帶來的一縷陽光，將溫暖那些一直受冷落的心，使之受到震撼，從此變得燦爛。

教師需要用一顆善于包容的心，小心翼翼地保護好那些閃光點。少一些批評，多一些表揚；少一些否定，多一些肯定；少一些懷疑，多一些信任，鼓勵他們微小的進步。

任何事物的發(fā)展變化，都是一個曲折的過程，學生的成長也不例外。教師要有樂觀的態(tài)度和反復抓、抓反復的思想準備。教師要正確引導，允許學生犯錯誤，讓他們在失敗中崛起，在曲折中走向成熟。教師應既要看到后進生的進步，也要正確看待后進生的反復現(xiàn)象，不斷給他們敲響警鐘，不斷鼓舞他們進行自我競爭、自我挑戰(zhàn)，在反反復復的過程中，在老師的“呵護”中，走上前進之路。

教育是培育生命的事業(yè)。生命的流程是痛苦還是快樂，是壓抑還是提升，全由教師的手來翻閱。班主任和學生就像兩棵彼此分離又相互靠近的大樹和小樹，大樹要為小樹遮擋風沙，也要給小樹留下足夠的空間，感受陽光，呼吸空氣。這樣，小樹才能在屬于自己的空間里自由伸展，茁壯成長。以真愛為基點、用誠心守望、注入智慧的教育，將彰顯無限魅力。