核心素養(yǎng)下的初中物理教學實踐研究

郭大秀

摘要：隨著近年來教育的發(fā)展，越來越多的教育工作者開始注重對學生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此使學生建立正確的物理觀念，提高學生的探究能力，讓學生擁有科學的思維。基于此，本文將以初中物理為例，探究核心素養(yǎng)下的初中物理教學實踐，希望助力教育事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；初中物理；教學策略

物理科目是學生需要學習的一門基礎學科，該科目所包含的物理知識與我們?nèi)粘Ｉ钪兴佑|的事物息息相關。教師在物理教學的活動中通過培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)，能夠使得學生掌握更多的物理知識，并能夠讓學生將所學的知識靈活的應用于教學實踐中。基于此，本文將結合筆者多年的教學經(jīng)驗，對核心素養(yǎng)下的初中物理教學實踐進行探究。

一、利用教具營造活躍的課堂氣氛，調(diào)動學生興趣，建立正確的物理觀念

課堂氛圍的營造對教師的教學效果非常重要，良好的課堂氛圍能夠有效地提升學生的學習興趣，使學生積極地學習物理知識。而教師在教學活動中通過教具，吸引學生的注意力，并給學生設置多種多樣的疑問，能夠營造良好的課堂氛圍。

如，筆者在教授《顯微鏡和望遠鏡》這一課本內(nèi)容時，會為學生展示顯微鏡和望遠鏡的教具，然后對學生們說：“世界上有很多物體是我們?nèi)祟悷o法直接觀看到的，如細菌、宇宙中的天體。但是，我們可以借助顯微鏡和望遠鏡觀察這些物體?！惫P者的話激發(fā)了學生的好奇心，于是他們都紛紛觀看筆者展示的這兩個器具。為了進一步調(diào)動學生的興趣，筆者交給了學生顯微鏡和望遠鏡的使用方法，并引導班級上的學生利用這兩種器具輪流觀察物體。班級上的學生通過顯微鏡和望遠鏡觀看到了自己平時看不到的東西，都興奮至極，與其他同學共同討論觀看到的東西，課堂氛圍十分活躍。見此情況，筆者便趁熱打鐵，引導學生了解顯微鏡和凸透鏡的基本結構及成像原理。因為學生們通過器具的使用產(chǎn)生了學習的興趣，因此都認真的聽筆者在課堂上講授的知識，使筆者順利的完成了教學任務。

總之，在本次教學實踐活動中，教師通過教具激發(fā)了學生的學習興趣，使學生建立了正確的物理觀念，認真且積極地學習了物理知識。

二、利用實驗加強學生動手操作能力，探究能力

實驗是物理教學最重要的一個環(huán)節(jié)，教師在教學實踐活動中應該引導學生進行一些物理實驗，從而提高學生的動手操作能力和探究能力。

如，筆者在教授《聲音的產(chǎn)生與傳播》這一課內(nèi)容時，會帶領學生進行物理實驗。筆者會引導學生將碎紙屑放在桌子上，讓他們用鋼尺的平面敲擊桌面發(fā)出聲音，引導他們觀察碎紙屑的狀態(tài)。在學生觀察到碎紙屑的狀態(tài)后，筆者讓學生停止敲打，使桌面不再產(chǎn)生聲音，然后引導學生觀察此時碎紙屑的狀態(tài)。在做完這個實驗后，筆者又引導學生用中指和食指輕按自己的喉嚨，并讓他們大聲的說一句話，使他們感受喉嚨此時的狀態(tài)，然后筆者又讓學生停止發(fā)聲，并引導他們感受這時喉嚨的狀態(tài)。當學生們做完這兩個實驗后，筆者便會對學生們說：“通過這兩個實驗你們感受到了關于聲音的什么特性？”學生們聽完筆者的話后，便開始進行問題的思考，過了一段時間后，學生們紛紛向筆者說出了關于一切正在發(fā)聲的物體都在震動，震動停止，發(fā)聲也停止的話，從而使得學生的探究能力得到了進一步的提升。

總之，教師在教學實踐活動中，應該給予學生更多的實驗機會，使學生能夠親自參與物理實驗中，從而幫助學生提升其自身的物理核心素養(yǎng)。

三、運用多媒體教學，培養(yǎng)科學思維

科技與經(jīng)濟的發(fā)展使得多媒體的應用越來越廣泛，如今，多媒體已經(jīng)被廣泛的應用于教育中并對教師的教學產(chǎn)生著非常重要的影響。因此，物理教師在教學活動中應該多利用多媒體，引導學生更好地學習課本上的知識，從而提升學生的學習能力，培養(yǎng)學生的科學思維。

如，筆者在教授《能源與可持續(xù)發(fā)展》這一單元內(nèi)容時，會利用信息技術向學生播放一段視頻，該視頻以紀錄片的形式向學生展示了關于核能、太陽能等相關的物理知識。因為該紀錄片具備形象、生動的特點，所以學生們都能夠認真的進行視頻的觀看，并有效的加深了對課本知識的認識。除此之外，筆者還會利用多媒體延伸關于可持續(xù)發(fā)展的相關知識，使學生能夠樹立可持續(xù)發(fā)展意識，培養(yǎng)學生愛護資源的責任心。再比如，筆者在教授《物態(tài)變化》這一章節(jié)內(nèi)容時，會在上課的時候帶領學生利用多媒體觀看關于物態(tài)變化的視頻，筆者在講解氣化和液化這一知識點時，還會利用多媒體進行氣化和液化的演示，使學生能夠了解氣化、液化的過程?？傊處熢谶M行物理教學實踐活動中應該利用多媒體對學生進行教學，拓展學生的知識、豐富學生的視野，幫助學生更形象地了解課本知識，培養(yǎng)學生的科學思維。

綜上，新課程的改革對教師的教學有了新的要求，因此物理教師在教學活動中應該注重對學生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生能夠通過物理學習提升其自身的物理學習水平，掌握更多的物理知識，從而為學生以后的工作和生活打下良好的基礎。

參考文獻

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