淺論如何提高初中生的英語核心素養(yǎng)

管一杰

摘要：在現(xiàn)代化社會里，掌握英語能力是個人成才的必要前提。英語作為通行全世界的語言，在經(jīng)濟和文化交流方面有很重要的作用。新時期下對于學生英語能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從小抓起，不僅要讓學生掌握英語知識，還要著重培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。在初中英語的教學中，教師應(yīng)該充分激發(fā)學生學習英語的興趣，讓他們從英語的學習中認識西方世界的經(jīng)濟、文化以及日常生活，開闊學生的視野。

關(guān)鍵詞：初中生；初中英語；核心素養(yǎng)

英語在初中所有學科中有著重要地位，對于很多學生來說，英語是各科學習中的一大難點。因為在學習中缺乏對英語的興趣，也缺乏英語學習的語言環(huán)境，所以很多學生學到的是“啞巴英語”，只會答題而不能很好地用英語口語進行表達。而且在實際的英語教學中，教師容易受傳統(tǒng)教學方法的影響，忽視對教學方法和模式的創(chuàng)新，過度注重學生分數(shù)的提高，從而抑制了學生英語核心素養(yǎng)的提高。本文就如何提高初中生的英語核心素養(yǎng)來談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、創(chuàng)建英語學習氛圍，提高學生語言能力

由于在平時的英語學習中缺少自由交流的環(huán)境，所以教師應(yīng)該想辦法在日常的英語教學中創(chuàng)造英語學習的環(huán)境。教師應(yīng)該充分調(diào)動學生的積極性，營造較好的英語學習氛圍。可以通過模仿英文演講、開展英語角活動、觀看英語電影等等方式來提高學生對英語學習的興趣。這些英語活動中所包含的西方國家的文化歷史、生活習俗等等，都能夠開闊學生的眼界。興趣是學生學習過程中最好的老師，英語的學習更是如此。當學生的興趣提高之后，就能夠自主進行英語學習，進而帶動整個班級的英語學習氛圍。

例如，在“Do you like bananas？”一課的教學中，教學目標是掌握句型“Do you like......？”結(jié)構(gòu)，學會互相交流喜歡或不喜歡的水果。在教學過程中可以讓學生認識一下水果類的單詞，并調(diào)查一下同學對各種水果的喜好，“Make a survey about what your classmates like or don’t like.”，可以對調(diào)查結(jié)果制作一個圖表。鼓勵學生在課下用英語進行交流，用繪畫的形式把水果畫下來，然后標注上英文，有助于同學更好地對單詞進行記憶。英語的學習需要良好的語言環(huán)境，對于學生來說，大膽用英語進行交流是第一步。

二、立足英語課堂教學，重視提升思維能力

英語的學習要立足于課堂教學，在課堂上通過老師的指引，學生能夠獲得的不僅僅是知識，還有對英語學習方法的掌握。如今的英語教材都以單元為一個英語話題來展開，有日常生活類的話題，也有外國風俗的話題等等。教師在教學的時候應(yīng)該立足于本單元，多展開情景演練，在課堂上分組，調(diào)動學生的興趣，形成良性互動的課堂。在教學中，教師可以適當提問學生單元課程中的內(nèi)容，鼓勵學生進行邏輯分析，從而形成良好的思維習慣。對于學生的回答，教師應(yīng)該鼓勵多于批評，增強學生對于學習英語的積極性和自信心。

例如，在“Where did you go on vacation？”一課的教學中，教師為學生播放有關(guān)香港旅游的錄音，在聽力的內(nèi)容里感受富有魅力的香港，也能夠了解旅行帶來的好處。教師還可以為學生介紹一些國外著名旅游景點，增加學生對國外風光的了解，擴展學生的視野。在本單元中，教學的目的是為了讓學生寫出一篇自己的英文旅游日記。在教學中老師應(yīng)該鼓勵學生對曾經(jīng)美好的旅行經(jīng)歷進行描寫，然后老師再對英文作文認真進行批改，對學生的不足之處應(yīng)該給予恰當?shù)闹笇?dǎo)意見。

三、改良英語教學模式，落實核心素養(yǎng)建設(shè)

英語教學的目標就是讓學生獲得運用英語的能力，但是在傳統(tǒng)教學模式的影響下，教師容易將分數(shù)作為學生英語學習的唯一標準。英語是一門語言，學習英語應(yīng)該從語言的表達思維入手，而不是只是進行做題的訓練。語言是文化的載體，在學習英語的時候，教師應(yīng)該多向?qū)W生介紹西方國家的文化和風土人情，這些方面都會體現(xiàn)在英語的表達里。教師應(yīng)該采取靈活多樣的教學方式，把國外思維和文化對學生進行整合和輸入，讓他們了解世界之大和語言之豐富。對于學生核心素養(yǎng)的建設(shè)，不能只是一句空話，而應(yīng)該落實在日常的教學和學習生活中。

例如，在“Will people have robots？”一課中，要學習一般將來時態(tài)這種英語時態(tài)類型。中國和西方的語言表達是有很大差異的，英語的表達習慣和漢語也有很大的差別，時態(tài)就是其中的一個差別。在教學中，教師應(yīng)該對學生講解時態(tài)的相關(guān)內(nèi)容，將英文表達思維滲透在講課之中。讓學生討論“What will the future be like？”，未來會怎樣誰也無法完全預(yù)測，所以學生可以大膽展開想象，在交流的過程中也能夠提高英語能力。

綜上所述，對于初中生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師應(yīng)該從日常的教學出發(fā)，改良傳統(tǒng)的英語教學模式，創(chuàng)新教學方法，用生動有趣的課堂來提高學生對課堂的積極性。創(chuàng)建良好的英語學習氛圍，為學生核心素養(yǎng)的提高創(chuàng)建良好的學習環(huán)境。學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期工作，教師在這個過程里應(yīng)該持之以恒，解決學生在英語學習中遇到的難題，增強學生對英語學習的自信心。同時，也不要忘了興趣對于學生英語學習的作用，在教學中注意激發(fā)學生學習英語的興趣。

參考文獻

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