初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中形成性評(píng)價(jià)策略的應(yīng)用

蔡道芳

摘 要：形成性評(píng)價(jià)是在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)中對(duì)其學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，其最為主要的目的就是能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)及時(shí)反饋給教師和學(xué)生的，為下一步教學(xué)工作的改進(jìn)提供一定的參考，以此來(lái)有效提高初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)效果?；诖?，本文就針對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中形成性評(píng)價(jià)策略的應(yīng)用，充分發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)策略本身所具有的重要作用，同時(shí)也為其他教師在應(yīng)用該策略提高英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)上提供一定參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);語(yǔ)音教學(xué);形成性評(píng)價(jià)策略;應(yīng)用

引言：初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)力和口語(yǔ)方面的能力，但是由于初中部分學(xué)生性格較為內(nèi)向，在閱讀英語(yǔ)的時(shí)常常出現(xiàn)語(yǔ)音晦澀、語(yǔ)調(diào)難懂等情況，這些都是因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)教師沒(méi)有做好語(yǔ)音教學(xué)所導(dǎo)致的結(jié)果。因此，初中英語(yǔ)教師在語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中要引入形成性評(píng)價(jià)策略，通過(guò)該策略的利用改變以往教學(xué)工作本身所存在的弊端，促使學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力能夠得到明顯提升。

一、初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)課堂觀察評(píng)價(jià)

該評(píng)價(jià)是以課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，而課堂活動(dòng)是學(xué)生展示學(xué)習(xí)結(jié)果的平臺(tái)，也是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查的重要機(jī)會(huì)。針對(duì)于初中學(xué)生在英語(yǔ)上的學(xué)習(xí)情況，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和教師觀察情況來(lái)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)表格，例如對(duì)于學(xué)生所進(jìn)行的角色表演，主要是對(duì)學(xué)生交流回合數(shù)量、語(yǔ)言表達(dá)情況以及交際策略的應(yīng)用等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)[1]。通過(guò)評(píng)價(jià)表格的制定，能夠讓學(xué)生更加清楚的了解教師對(duì)于課堂語(yǔ)音教學(xué)成果的要求，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生自身在英語(yǔ)語(yǔ)音上的學(xué)習(xí)情況第一時(shí)間反饋給學(xué)生，促使其不僅體驗(yàn)自身與其他同學(xué)所存在的差距，也可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)之后的成功的喜悅，從而幫助學(xué)生更加清楚的了解自身的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還要用積極心態(tài)來(lái)彌補(bǔ)自身所存在的不足，讓自己在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

二、初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)

課堂提問(wèn)是教師根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的具體情況對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，也是師生間進(jìn)行課堂互動(dòng)的重要方式。在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中，課堂提問(wèn)的內(nèi)容主要包含了口語(yǔ)、聽(tīng)力的訓(xùn)練以及兩者相結(jié)合朗讀、演講等形式[2]。在提問(wèn)中，教師常規(guī)做法是強(qiáng)制性提問(wèn)，也就是點(diǎn)名提問(wèn)，這種提問(wèn)方式對(duì)于師生之間的關(guān)系將產(chǎn)生不利影響。所以，初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)要有效改善這一情況，將以往點(diǎn)名式提問(wèn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題，這也就需要重視語(yǔ)音課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)語(yǔ)的應(yīng)用，能夠在一定程度上有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力。課堂提問(wèn)需要根據(jù)學(xué)生課堂參與情況和表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生提高在課堂教學(xué)中的參與度和興趣。當(dāng)學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)音訓(xùn)練和學(xué)習(xí)上獲得明顯進(jìn)步以后，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，這對(duì)于增加學(xué)生自信心能夠起到積極作用，而學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)音訓(xùn)練時(shí)能夠擁有更加飽滿的情緒，聲音也會(huì)變得更加宏亮。例如，在對(duì)《Making friends》進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行大聲朗讀，當(dāng)學(xué)生朗讀結(jié)束以后要給給予其更多的鼓勵(lì)和肯定，如朗讀的發(fā)音準(zhǔn)確、口齒清晰、聲音洪亮等等。通過(guò)這些鼓勵(lì)能夠讓學(xué)生變得更加振奮，學(xué)習(xí)也越來(lái)越有信心。課堂上給學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言主要是為“Decent”、“Amazing”以及“Excellent”等等，讓學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音訓(xùn)練和學(xué)習(xí)時(shí)也不會(huì)再感覺(jué)枯燥，反而會(huì)激發(fā)其在英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)上的興趣。

三、初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)檔案主要反映了學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)情況，教師通過(guò)對(duì)這些檔案進(jìn)行記錄和整理，再由學(xué)生進(jìn)行保管，反映出每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案中，不僅要包括學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)情況，而且還包括學(xué)生在語(yǔ)音教學(xué)中的學(xué)習(xí)成果以及教師所給的評(píng)價(jià)[3]。首先，根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的表格，以此來(lái)記錄學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情況。通過(guò)這種形式，可以讓學(xué)生做到自我反思與鼓勵(lì)，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。其次，記錄活動(dòng)成果。在初中英語(yǔ)語(yǔ)音活動(dòng)當(dāng)中，其主要包括了聽(tīng)音辨音、朗讀以及模仿等等，每一周都要完成兩次錄音作業(yè)，每次約一分鐘，將其發(fā)表在公共平臺(tái)當(dāng)中，讓其他同學(xué)對(duì)該名學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出其中所存在的不足和優(yōu)點(diǎn)，如此便能夠形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音能力的提高能夠起到積極作用。最后，評(píng)語(yǔ)集錦。在每一次活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生相互之間進(jìn)行評(píng)論，教師也可以針對(duì)于學(xué)生本身所存在的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，在這些評(píng)價(jià)中既有建議也有肯定，但是這些評(píng)價(jià)只有一個(gè)目的那就是改正學(xué)生在語(yǔ)音學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題，提高學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)音上的學(xué)習(xí)信心。

結(jié)束語(yǔ)：總之，將形成性評(píng)價(jià)策略應(yīng)用在初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，其最為重要的目的就是為了促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音能力發(fā)展，而核心則是給予學(xué)生更多正面的肯定，讓學(xué)生獲得良好的體驗(yàn)。通過(guò)應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)策略可以有效培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)還能夠強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)音能力以及其本身的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)，如此便可以的做到教學(xué)相長(zhǎng)，促使評(píng)價(jià)策略可以服務(wù)于初中英語(yǔ)語(yǔ)音課堂教學(xué)，讓學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能來(lái)能夠得到進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)

[1]彭為萍. 形成性評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 曲阜師范大學(xué)， 2007.

[2]朱永芳. 初中英語(yǔ)教學(xué)中形成性評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用研究[J]. 好家長(zhǎng)， 2017（29）：166-166.

[3]韋善輝. 初中英語(yǔ)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)方法研究及運(yùn)用[J]. 海外英語(yǔ)， 2010（8x）：413-414.