基于學科素養(yǎng)培養(yǎng)的高中地理活動教學

王娟娟

摘 要：我們所提到的地理學科素養(yǎng)一般指的是學生能夠通過高中地理活動的學習，能夠培養(yǎng)自己比較穩(wěn)定的心理素質。地理學科素質主要包括的就是通過對地理學科的學習，進而形成的對它的了解，以及相關的地理學科知識，有關地理學科學習的方法，在對地理學科學習的過程中形成的有關地理學科的學習能力，以及在這個過程中所形成的對地理這門學科的基本學習態(tài)度和情感。處在高中階段的學生，是人生的一個重要階段，在這個過程中，是形成學習方法，培養(yǎng)學習能力的重要階段。因此，在這個階段，老師一定要加強對學生的教育培養(yǎng)，不僅要教給學生知識，更為重要的是也要教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生的學習能力。

關鍵詞：學科素養(yǎng)培養(yǎng);高中地理活動教學

高中的地理學習，對于高中生來講，它是一門比較綜合的學科，它主要研究的是各個國家的地理位置，地理環(huán)境，各個地區(qū)的氣候，水文等自然條件，以及人文知識等等，因此，可以說，地理這門學科要求學生學習的知識比較多，而且它的內容廣泛，包含的內容多種多樣，可以很好的開闊學生的視野，因此，地理學對于學生的發(fā)展非常重要。而且處在高中階段，學生需要了解的知識相比較以前的要更多，因此這時的老師一定要對學生更為重視，讓學生能夠學習到更多的知識，同時，在學習知識的同時，作為高中階段的老師更重要的是要注意培養(yǎng)學生的學習能力以及在學習的過程中，培養(yǎng)學生的情感，這些對于學生的長遠發(fā)展更為重要，這可以成為影響學生一生的東西，因此老師一定要特別重視，重視培養(yǎng)學生的高中地理學科的素養(yǎng)。地理學科的素養(yǎng)主要表現為三個方面，這三個方面是物質，精神以及社會方面。這里提到的地理學科的素養(yǎng)在物質方面主要指的是學生在學習高中地理這門學科的時候所體現出來的學習的行為。在精神方面主要指的是在學習過程中所表現出來的個性心理品質以及相關的個性心理特征。在社會方面，地理學科素養(yǎng)主要表現在學生在學習過程中所體現出來的社會屬性。

一、地理學科素質的特征

1.1綜合性

地理對于學生來講，它是一門它是一門比較綜合的學科，它主要研究的是各個國家的地理位置，地理環(huán)境，各個地區(qū)的氣候，水文等自然條件，以及人文知識等等，因此，可以說，地理這門學科要求學生學習的知識比較多，而且它的內容廣泛，包含的內容多種多樣，它不僅包括某地區(qū)的氣候，地形，濕度，植被等自然條件，同時也包括地區(qū)的人口，農業(yè)，工業(yè)，第三產業(yè)等人文地理。掌握地理知識是形成地理學科素養(yǎng)的前提，高中生要通過學習地理的基礎知識，進而在學習知識的過程中，逐漸掌握遷移知識的能力，掌握學習的能力和學習地理的方法，同時在這個過程中還要培養(yǎng)對地理的良好情感態(tài)度，因此，在這個階段，老師一定要加強對學生的教育培養(yǎng)，不僅要教給學生知識，更為重要的是也要教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生的學習能力以及對于地理的良好情感態(tài)度。

1.2動態(tài)性

地理學科素養(yǎng)的形成與培養(yǎng)過程屬于一種動態(tài)發(fā)展過程。通過對學生的地理知識的教授，使學生逐步形成正確的地理學科素養(yǎng)，是一種發(fā)展性的過程，與此同時，地理學科素養(yǎng)與地理學科素質存在著本質上的區(qū)別，地理學科素養(yǎng)更加注重相關地理知識、運用能力以及研究方法手段的方面的養(yǎng)成，屬于一種過程性的發(fā)展，綜上，地理學科素養(yǎng)的形成不是一朝一夕，而是必須要經歷一個由淺入深，循手漸進的培養(yǎng)過程。

二、高中地理學科素質培養(yǎng)對策研究

2.1實行案例教學

案例教學，主要是在課堂上通過使用具體的案例，來讓學生具體了解相關的地理知識，這種方法比較傳統(tǒng)的老師講授的方法來講，有其優(yōu)勢，它可以充分調動學生的學習主動性，調動學生學習的主動性，這對于學生學習來講非常重要。同時，老師如果采用案例教學，一定要選取比較典型，真實性比較高的案例，讓學生進行分析學習，在這個過程中，可以大大加深學生對于這個案例的掌握和了解，培養(yǎng)了學生的自主性學習的能力。

2.2創(chuàng)建模擬情景

進行有目的的模擬情景對于培養(yǎng)學生的地理學科素質來講非常重要，這是培養(yǎng)學生地理學科素養(yǎng)的一個重要內容。在高中階段，老師如果要創(chuàng)建模擬情景，首先必須要根據學生自身的興趣，充分了解學生的興趣所在，然后再進行創(chuàng)建模擬情景。這樣根據學生的學習興趣，進行模擬情景創(chuàng)建，可以讓學生們在課堂上暢所欲言，說出自己的理解，在這個過程中，如果有什么不對的地方，老師要及時指出問題所在，讓學生及時改正，讓學生充分掌握學習地理的能力。

2.3提升教師的基本素養(yǎng)

教師良好的素養(yǎng)對于培養(yǎng)學生的地理學生素養(yǎng)來講，重要性不言而喻。如果想要給學生創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境，教師一定要提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的知識，定期的參加培訓，通過參加培訓，不斷開闊自己的眼界，要對自己所講的內容做好充分的準備，可以提前到實地考察，將這些考察的情況給學生進行詳細的介紹，讓學生能夠更加深刻的理解知識，并且掌握知識。同時，在課堂上，要充分與學生們溝通，激發(fā)學生學習的熱情，不斷學習新的教學知識，更新自身的教學方法，進行教學改革，不斷提升自身的教學能力，為學生做好榜樣。

結束語：在高中教學活動開展過程中，教師逐步注重對學生地理學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，也充分體現出在我國教育體制改革過程中思想觀念發(fā)生了重大的轉變，通過教學模式的不斷實踐與創(chuàng)新，使得高中地理教學活動同素質教育改革充分銜接起來，將教學活動與日常生產生活相結合，使得學生的地理知識量得到進一步擴充，與此同時，學生在學習過程中應用地理相關知識的能力也得到了進一步的增強，使得學生能夠在高中地理學習過程中，在地理教師的指導下，地理學科素養(yǎng)不斷提升，獲得全面發(fā)展。

參考文獻

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