幕課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究及應(yīng)用

劉小寧

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我國教育方式得到了極大地改善。通過互聯(lián)網(wǎng)的運用，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，為我國教學(xué)方式又增加了一種新的教學(xué)模式。慕課是通過網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的開放式教育，提供廣泛的學(xué)習(xí)資源，幕課平臺里面包含了很多學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)資源，而且大多數(shù)的課程都是免費的。慕課作為中職數(shù)學(xué)教育教學(xué)的一種新方式，這可以在極大地程度上幫助學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是推動中職數(shù)學(xué)教育的一個重要方式。因此本文將從慕課的優(yōu)點淺談對中職數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，并且提出在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中具體應(yīng)用的策略。

關(guān)鍵詞：中職;數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用策略

慕課，即大規(guī)模開放在線課程，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物。英文直譯“大規(guī)模開放的在線課程（Massive Open Online Course）”，是近幾年涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式。它主要以視頻的方式向?qū)W生進(jìn)行授課，還會有一些與教學(xué)相關(guān)的輔助性材料和學(xué)習(xí)資源。由于許多的傳統(tǒng)模式教學(xué)方法已經(jīng)無法應(yīng)對社會變化與社會現(xiàn)實的需要，慕課這種新型的教學(xué)模式在互聯(lián)網(wǎng)極為發(fā)達(dá)的現(xiàn)代就孕育而生了。尤其是對于中職數(shù)學(xué)的教學(xué)來說尤為重要，因為在中職的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中很難打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅僅使得老師難以繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)，也使得學(xué)生一直被數(shù)學(xué)而困擾。所以，慕課的產(chǎn)生與運用為中職的數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一種全新可行的途徑，對提高中職學(xué)生數(shù)學(xué)成績與老師教學(xué)質(zhì)量具有一定的積極意義。

一、慕課的主要特點

1.規(guī)模大，覆蓋范圍廣

幕課不是個人發(fā)布的一兩門課程，在幕課上有大量的國內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，并且是通過大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開放課程，由參與者發(fā)布的課程才是大型的或者大規(guī)模的，才是典型的幕課。幕課是"互聯(lián)網(wǎng)+教育"的產(chǎn)物，大規(guī)模的開放在線教育課程，這與傳統(tǒng)的教育教學(xué)有非常大的區(qū)別。傳統(tǒng)的教學(xué)最多只能在一個有的場所里，老師面對著幾十個或者幾百個學(xué)生講課;而幕課平臺上的一門課程就是上萬人，最大限度可以達(dá)到16完人同時在線學(xué)習(xí)。幕課平臺里的學(xué)習(xí)資源非常的豐富，課程范圍設(shè)計到廣泛的科技學(xué)科，如數(shù)學(xué)、統(tǒng)計、計算機(jī)科學(xué)、自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文科學(xué)等等，并且大多數(shù)的課程都是免費開放，可供學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)。

2.網(wǎng)絡(luò)課程，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)

幕課的學(xué)習(xí)不是像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣老師面對面的對學(xué)生進(jìn)行課程講解，幕課上的課程都是散布在互聯(lián)網(wǎng)上。并且不受時間地點的限制，可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到大量的優(yōu)質(zhì)資源。在幕課平臺還有許多外國學(xué)校的一流課程，有些是免費的，有些是需要支付較低費用，就可以享受到外國優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)了。通過幕課網(wǎng)絡(luò)課程，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)，可以極大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生知識儲備，開闊視野，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.開放式課程

遵循創(chuàng)用共享協(xié)議，只有當(dāng)課程是開放式的，才能成為幕課。幕課平臺可以講位于世界各地的課程講解者和學(xué)習(xí)者通過同一個話題或者是主題聯(lián)系起來，進(jìn)行共同的討論，交流思想，共同學(xué)習(xí)。幕課會每周會以話題或者主題討論的形式指定一個大體的時間表，如何時進(jìn)行課程講解，討論各種問題等，為學(xué)習(xí)者提供提供學(xué)習(xí)的建議。對于幕課上的課程，學(xué)習(xí)者可以在網(wǎng)上組成討論小組，或者和附近有共同學(xué)習(xí)的同學(xué)組成小組進(jìn)行討論來造成幕課的學(xué)習(xí)要求。

二、幕課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容過于寬泛，而且老師若講解到比較重要且比較難的知識點的時候，最多只會講兩三遍，即使學(xué)生不懂也過了，繼續(xù)講授下個知識點，老師一般都是會說不懂的下課之后再問。所以這對于一些基礎(chǔ)較差，又比較懶或者靦腆的學(xué)生來說就不會選擇課后去問老師，覺得不懂就算了。但是幕課可以有一些已經(jīng)上傳的教學(xué)視頻，可以選擇反復(fù)聽，反復(fù)學(xué)，還比較有趣，不懂還可以在討論區(qū)向老師或者其他學(xué)生討教。并且對于中職的學(xué)生來說，手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)工具的吸引力大，而且身上隨時都會帶著一樣網(wǎng)絡(luò)工具。所以對于中職的學(xué)生來說，利用幕課進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅增加了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時間，還增加了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式

幕課作為一種新型的教學(xué)模式，引入幕課學(xué)習(xí)的方式，為中職數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更多樣化的選擇。幕課是利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課程講授和學(xué)習(xí)，以教學(xué)視頻為主的一種教學(xué)形式，可以使學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)資源，搜索各種與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識，隨時進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。并且幕課可以為學(xué)生提供數(shù)學(xué)知識討論的平臺，與老師，其他同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的相關(guān)討論，進(jìn)行思想碰撞、學(xué)術(shù)交流，形成一個交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的教學(xué)模式，大大的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在現(xiàn)代教育中的不足，促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化。

3.幫助學(xué)生更好掌握數(shù)學(xué)的重難點

對于中職的學(xué)生來說，學(xué)科的基礎(chǔ)知識比較薄弱，所以在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些重難點對學(xué)生來說非常的困難。加上很少有同學(xué)能夠做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課時認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，就很有可能耽誤后面數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的難度增加。然而幕課可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將教學(xué)中的重點難點進(jìn)行記錄，若學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程還是有不明白的問題，可以通過網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備進(jìn)行一個知識點的反復(fù)學(xué)習(xí)，加深對知識點的理解，形成自己的知識結(jié)構(gòu)框架。

三、幕課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

與普通高中的數(shù)學(xué)相比較，中職的數(shù)學(xué)教學(xué)偏向于實際應(yīng)用，所以中職的數(shù)學(xué)老師老師了解課程內(nèi)容是需要根據(jù)學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解，不可脫離學(xué)生的以有的基礎(chǔ)知識范圍，否則中職的學(xué)生很難跟上教學(xué)進(jìn)度。并且在學(xué)習(xí)中，課前的預(yù)習(xí)可以達(dá)到很好一個知識提前了解的效果，對課堂的講解具有很大的幫助。因此老師可以根據(jù)每堂課如需要講解的內(nèi)容，在幕課上找到相關(guān)的基礎(chǔ)教學(xué)課程，在上課前推薦給學(xué)生去學(xué)習(xí)。以便在課前讓學(xué)生做好基礎(chǔ)性知識的學(xué)習(xí)，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

2.在課后的應(yīng)用

數(shù)學(xué)知識的連貫性非常強(qiáng)，許多知識點之間都又共通之處，比如通過一個已學(xué)過的公式，加入某一個新的變量，就可以推導(dǎo)出一個全新的公式。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中非常強(qiáng)調(diào)已學(xué)過知識的鞏固，通過不斷鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識來為后面的知識進(jìn)行鋪墊，因此課后的復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。但是在以往的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，主要就是通過大量的習(xí)題開展"題海戰(zhàn)術(shù)"，但那對于部分學(xué)生來說只是在熟悉掌握題型，而不是內(nèi)容，所以即使知識點沒有換，但是題型已經(jīng)變形了也就很容易被困住。但是老師可以通過幕課，在幕課平臺找各類題型的練習(xí)題或者是教學(xué)視頻，還可以根據(jù)難易程度劃分知識點制作成視頻上傳到幕課平臺，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況利用視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生各自更好的掌握知識點，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

四、結(jié)語

相對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式來說，慕課有非常多的優(yōu)點，并且能夠在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足。慕課學(xué)習(xí)的時間自由、地點自由，還具有非常明確的教學(xué)目標(biāo)和優(yōu)質(zhì)的教師授課，這在很大程度可以提高中職數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。中職的學(xué)生相對于普通高中的學(xué)生來說，對于學(xué)習(xí)的積極性與主動并不是很高，中職很多的學(xué)生注意力并不在學(xué)生上，比較不喜歡被拘束在教室聽課。所以哦通過慕課這種新的教學(xué)模式，學(xué)生可以利用手機(jī)、平板等有網(wǎng)絡(luò)的工具隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以極大地激發(fā)種中職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加快形成更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改變。

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