高中地理知識(shí)點(diǎn)的生活化教學(xué)

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摘 要：高中地理作為高中一門比較難于理解的科目，讓許多的高中生苦不堪言，其實(shí)地理課程當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)與日常生活密切相連，所以教師在進(jìn)行高中地理的教學(xué)時(shí)，要尊重實(shí)際生活，從實(shí)際生活當(dāng)中不斷找到與高中地理課程相關(guān)的聯(lián)系性。如今國(guó)家大力提倡新課改，高中地理生活化教學(xué)也成為了地理課程改革的重中之重。本文主要對(duì)于當(dāng)今地理教學(xué)的現(xiàn)狀和其中的作用進(jìn)行分析，從而更好的進(jìn)行高中地理知識(shí)生活化的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué);地理知識(shí)點(diǎn);生活化教學(xué)

我們?nèi)粘５纳町?dāng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)地理知識(shí)的應(yīng)用，這也顯示出地理知識(shí)的重要性，但是在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，地理老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)性的說教，顯得效果并不是那么的理想，因此地理新型教學(xué)方法的出現(xiàn)就顯得尤為重要了。下文我們將會(huì)著重討論地理知識(shí)的生活化教學(xué)。

1.關(guān)于現(xiàn)如今地理教學(xué)現(xiàn)狀

因?yàn)槿缃窀呖贾贫鹊挠绊懀€有地理所占分值的影響，地理并不為高中生所重視，很多高中生認(rèn)為地理是副科，沒有必要進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，但是由于地理是高考當(dāng)中的科目，所以對(duì)地理采取了應(yīng)付的方式。而且如今從事地理教學(xué)的教師，并沒有地理專家的背景，首先教師的知識(shí)面受限，而且只是對(duì)課本當(dāng)中的知識(shí)進(jìn)行講解，沒有進(jìn)行拓展，更沒有抓住學(xué)生的眼睛，很多進(jìn)行了幾十年地理教學(xué)的老教師，由于教學(xué)方式的落后，從而使課堂顯得十分的枯燥，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)地理的興趣。

2.關(guān)于地理教學(xué)中地理知識(shí)點(diǎn)的生活化教學(xué)方式

地理是一門將人文學(xué)科和自然學(xué)科聯(lián)系到一起的綜合性學(xué)科，對(duì)人們的生產(chǎn)生活工作有著極大的影響，所以教師在進(jìn)行地理知識(shí)點(diǎn)生活化教學(xué)時(shí)，可以從以下幾點(diǎn)入手。

2.1將地理教材巧妙與環(huán)境融合

地理具有一個(gè)特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)就是整體性。任何一個(gè)地方關(guān)于地理教學(xué)的資料都是全國(guó)統(tǒng)一可以使用的，所以說我們進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用生活當(dāng)中的常識(shí)進(jìn)行教學(xué)，比如“星期”和“月相”的聯(lián)系講解;晝夜長(zhǎng)短變化和太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)的密切影響。我國(guó)疆域遼闊，地大物博，不同地區(qū)劃分明顯，教師要結(jié)合所處環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生達(dá)到一目了然。

2.2引導(dǎo)學(xué)生“生活化”學(xué)習(xí)地理知識(shí)

因?yàn)楦呖俭w制改革不可能在一瞬間完成，所以想要改變學(xué)生對(duì)于地理的態(tài)度不是一時(shí)半會(huì)就可以做到的，所以教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生將日常生活的現(xiàn)象和地理知識(shí)聯(lián)系到一起，告訴學(xué)生地理并不是一個(gè)毫無用處的學(xué)科，而是和我們的日常生活緊密相連的，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)地理的興趣。教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去到校外進(jìn)行戶外的觀察，讓學(xué)生對(duì)山谷、山脊、陡崖、鞍部等部位等高線有更加深刻的了解和認(rèn)識(shí)。這樣一來學(xué)生就更加深刻的體會(huì)到地理知識(shí)對(duì)于日常生活的影響，這樣教師才能更好的進(jìn)行新課改，從而達(dá)到高中地理知識(shí)生活化教學(xué)的目標(biāo)，即地理為學(xué)生提供學(xué)習(xí)態(tài)度，讓地理知識(shí)使學(xué)生受益終生。

3.關(guān)于地理生活化學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

地理教師在進(jìn)行地理生活化教學(xué)時(shí)，一定要注意掌握好教學(xué)的“度”，雖然是進(jìn)行高中地理知識(shí)點(diǎn)的生活化教學(xué)，但是不能一味和盲目的將地理知識(shí)和生活牽連，要做到內(nèi)容真實(shí)可信，切勿對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)，這樣讓學(xué)生也可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣和態(tài)度。還有不能一味對(duì)生活中所出現(xiàn)的地理現(xiàn)象和知識(shí)進(jìn)行排列，教師應(yīng)該對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行再加工，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行篩選。內(nèi)容不能脫離課本教材，讓學(xué)生基于生活中的地理知識(shí)進(jìn)行地理課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理的效果更上一層樓。

4.地理生活化教學(xué)在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中的作用

4.1符合時(shí)代的需要

如今，隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)當(dāng)中的競(jìng)爭(zhēng)也變得越來越激烈。地理，作為一門實(shí)用性高的科目，越來越受到社會(huì)的重視，但是也對(duì)地理這個(gè)學(xué)科提出了更高的要求。在新課改下，地理教材內(nèi)容變得越加的豐富，考試的形式和內(nèi)容也比較吸引學(xué)生;教學(xué)方式上，教師突破了傳統(tǒng)的說教形式，將地理知識(shí)點(diǎn)和日常生活相聯(lián)系，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)地理，這樣學(xué)生再也不是地理知識(shí)點(diǎn)的復(fù)讀機(jī)。通過地理知識(shí)點(diǎn)的生活化教學(xué)，學(xué)生再也不是單單的學(xué)習(xí)地理知識(shí)，這也是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。這也正是這個(gè)時(shí)代對(duì)于新型人才所應(yīng)具備的品質(zhì)的要求。

4.2轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

很多教師還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而學(xué)生也是以前的老方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，就是等待老師講解知識(shí)點(diǎn)，然后將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶。這也是學(xué)生養(yǎng)成懶惰、被動(dòng)學(xué)習(xí)和不愛動(dòng)腦的罪魁禍?zhǔn)住８咧械乩碇R(shí)點(diǎn)的生活化教學(xué)，不單單改變了教師的授課方式和方法，而且改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相信經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)探索的好習(xí)慣，而不再是等人來“喂”，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也造成了改變。

4.3促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

與初中所學(xué)的地理知識(shí)相比，高中的地理知識(shí)顯得更加的綜合。教師不能只利用課本上的資源，也要充分的挖掘生活當(dāng)中的資源，通過對(duì)日常生活當(dāng)中的現(xiàn)象進(jìn)行分析，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主探究的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5.總結(jié)

如今在很多教育工作者的地理教學(xué)觀點(diǎn)里，想要在一定的時(shí)間內(nèi)掌握地理知識(shí)是不可能的，學(xué)習(xí)地理知識(shí)是一個(gè)永無止境的過程，所以說教師在進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí)，不單單是給學(xué)生傳道授業(yè)，更是在教育學(xué)生如何正確的去進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，將地理知識(shí)生活化，這樣不但激起學(xué)生的興趣，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的記憶，也能讓學(xué)生明白地理知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，從而讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)積極性。

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