高中語文課堂小組合作學(xué)習(xí)實踐研究的反思

葉瑞

摘 要：本論文研究以中學(xué)語文新課程改革為導(dǎo)向，以改革學(xué)習(xí)方式為核心，以提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)有效性為基本內(nèi)容。通過小組合作的形式體現(xiàn)了學(xué)生的主要地位，在這個過程中，同學(xué)之間的互相討論、交流、包容，不但提高學(xué)生們的合作意識，也提高了學(xué)習(xí)效率，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語文;合作學(xué)習(xí);有效性

一、研究背景

近年來，我校進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)并實施對課堂效率的提升，教學(xué)質(zhì)量確實有所提高，學(xué)生積極地參與課堂小組學(xué)習(xí)活動，小組學(xué)習(xí)活動激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生不斷探究和提出疑問的過程中，也提升了綜合素質(zhì)。然而，目前的課堂質(zhì)量還存在一些問題，例如對課堂教學(xué)的反思不夠重視;有些老師只是把小組合作當(dāng)成形式，并沒有真正實施;對于合作真正的意義沒有體現(xiàn)出來，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。如何真正將小組合作學(xué)習(xí)落實到位，怎樣幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，使小組合作學(xué)習(xí)能夠有效高效，這是我校當(dāng)前需要解決的問題。

中學(xué)語文教學(xué)中的“合作學(xué)習(xí)”的主要特征是學(xué)生與學(xué)生之間的互動。即使很多研究者在合作學(xué)習(xí)這個話題上持有不同的觀點和見解，但是他們有一點是統(tǒng)一的，即“合作學(xué)習(xí)是一種集體模式，從大局出發(fā)，考慮到學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的形式加入課堂教學(xué)，推出新時代的教育模式和課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生以合作的形式共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，最終現(xiàn)實教學(xué)目標(biāo)，同時也促進(jìn)了學(xué)生的更好發(fā)展”。在這共同觀點的基礎(chǔ)上，本文認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是一種基本的學(xué)習(xí)方式，用小組的總成績作為評判的標(biāo)準(zhǔn)，督促小組里的每一名成員努力學(xué)習(xí)，共同體現(xiàn)小組的優(yōu)勢，以便實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

“有效性”，主要是指通過教師指導(dǎo)下的合作學(xué)習(xí)后，學(xué)生取得的進(jìn)步和接下來的發(fā)展情況。小組合作學(xué)習(xí)有效性的檢測是通過每名學(xué)生的真實學(xué)習(xí)狀況來實現(xiàn)，也即在這個合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生成績的進(jìn)步情況和個人綜合能力的提升程度，讓每一個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中都能得到發(fā)展。

在探索教學(xué)課堂上小組合作學(xué)習(xí)的方法時，教育觀念要滿足我國素質(zhì)教育的需求，采用合作、交流、又相對獨立的模式，在合作學(xué)習(xí)的過程中使得學(xué)生的情感和技能得以發(fā)揮，并且敢于分享自己的觀點，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，感受同學(xué)間的友愛和溫暖，也提升自己的實力。

二、實踐研究的幾點反思

1、加強(qiáng)小組合作意識，提高課堂效率

研究發(fā)現(xiàn)，沒有采用小組合作學(xué)習(xí)方式的班級里的同學(xué)在遇到問題時，更多的是去尋求老師的幫助。但是采用這種方式的班級的情況就大不相同了，他們遇上難題時往往第一時間想起自己的小伙伴，共同思考、探討，解決不了的問題，還會找來班級里的高手一起商量，再解決不了才向老師救助，他們往往是三五個人一起找老師。這就告訴我們合作學(xué)習(xí)，不能只限于課堂上那種比較狹小的教學(xué)空間中，更多的是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，善于發(fā)現(xiàn)身邊的“好幫手”，大膽地向同組的伙伴求助，大家集中智慧，一起解決問題。在這過程中，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生更信賴自己的小伙伴。

2、樹立自信并積極追趕

合作小組就是一個team，它應(yīng)該包括不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，成績優(yōu)異的學(xué)生敢于提出質(zhì)疑;成績中等的學(xué)生不再隨波逐流，也要勇敢說出自己的見解;而成績相對差的學(xué)生更要樹立起自信，敢于一一列舉自己的想法，發(fā)言更積極。無論成績怎么樣，在這個團(tuán)體中贏回了自信和得到了尊重，才是最重要的。這種學(xué)習(xí)方法是讓同學(xué)們認(rèn)識到自己的不足并迎頭趕上，努力成為成績更優(yōu)秀的學(xué)生;同時也給差生提供了寶貴的機(jī)會，多向同組的伙伴學(xué)習(xí)，追趕他們的腳步，爭取贏得最優(yōu)秀的小組稱號。

3、增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識

通過小組合作學(xué)習(xí)的開展，在學(xué)校組織的各項比賽中，同學(xué)們積極配合，相當(dāng)默契，團(tuán)隊精神體現(xiàn)的淋漓盡致，并且贏得勝利。

4、提高學(xué)習(xí)積極性，變被動為主動

新穎的東西往往會產(chǎn)生好的發(fā)餉。摒棄傳統(tǒng)的教育模式，采用一種新型的模式--小組合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生們的積極性，課堂的氣氛不再沉悶，而是充滿活力和生機(jī)，同學(xué)們像是打了雞血般干勁十足，沉浸在這新鮮感中“無法自拔”，主動學(xué)習(xí)，形式大扭轉(zhuǎn)，使得學(xué)生們的潛力也得以被挖掘。

5、師生之間要平等

為了充分體現(xiàn)教學(xué)的民主性，不僅要讓學(xué)生成為主體，更要追求師生間的平等。老師的任務(wù)是傳授知識，解決疑惑，指引方向，在此過程中，少不了與學(xué)生間的信息傳遞。人與人交流都希望是平等交流，師生間也不例外。合作模式的開展使得師生互換角色，平等交流，老師的師范作用得以發(fā)揮，學(xué)生的責(zé)任心得以展現(xiàn)，兩者相輔相成，實現(xiàn)教學(xué)的平等和民主。

三、結(jié)語

對于課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生是主體。根據(jù)我國相關(guān)規(guī)定《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生語文素養(yǎng)的提高要選擇合作型、自主性的方法。結(jié)合自己學(xué)校的實際情況，考慮到學(xué)生的發(fā)展以及語文的特點，課堂上盡量關(guān)注到每個學(xué)生，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)水平來組隊，調(diào)動學(xué)生們的積極性和增強(qiáng)團(tuán)隊意識，讓每名同學(xué)都能從中受益。此外，這種學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用使得學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力都得到提高，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)取，努力超越自己。最后，讓我們感謝老師，在這種學(xué)習(xí)模式下，老師功不可沒，是老師的開明成就了學(xué)生的未來。

參考文獻(xiàn)

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