基于核心素養(yǎng)的物理教學(xué)實(shí)例淺析

葉清

摘 要：物理新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要通過物理學(xué)科的學(xué)習(xí)從物理觀念、學(xué)科思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面培養(yǎng)高中學(xué)生具有物理學(xué)科特點(diǎn)的核心素養(yǎng)，筆者通過日常教學(xué)中的教學(xué)實(shí)例分析，不斷探索通過常規(guī)教學(xué)滲透對(duì)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以期實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);物理教學(xué)實(shí)例

什么是核心素養(yǎng)？通過學(xué)習(xí)，使得學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備能力，如問題解決能力，信息處理能力，分析推理等綜合能力以及態(tài)度情感。什么是物理核心素養(yǎng)？通過物理學(xué)科的學(xué)習(xí)而形成的有物理學(xué)科特點(diǎn)的素養(yǎng)。物理核心養(yǎng)由“物理觀念”“學(xué)科思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”這4方面的內(nèi)容構(gòu)成。作為一線的老師，我們應(yīng)該如何將物理核心素養(yǎng)融入到平時(shí)的教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)教書育人的目的呢？

1.通過多種方式培養(yǎng)物理觀念。

物理觀念包括物質(zhì)觀念，運(yùn)動(dòng)觀念，能量觀念，時(shí)空觀念等。物理觀念是物理概念和規(guī)律的升華。物理來源于生活，學(xué)生想要用論分析生活中的?一些現(xiàn)象從而解決一些問題，首先可以體驗(yàn)物理知識(shí)的形成過程，有利于學(xué)?生從物理的角度進(jìn)行分析思考。因此在高一年的教學(xué)中，需重視知識(shí)的形成過程。

案例1：魯科版必修?一第四章第二節(jié)《形變與彈力》為例，通過情景體驗(yàn)感知彈力的形成特點(diǎn)。

對(duì)比實(shí)驗(yàn)1：處于水平面上的小車分別與被壓縮的彈簧和橡皮泥接觸，放手后觀察小車的運(yùn)動(dòng)情況。與彈簧接觸的小車運(yùn)動(dòng)起來，而與橡皮泥接觸的小車不動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出彈力產(chǎn)生的條件：接觸且發(fā)生彈性形變。再利用實(shí)驗(yàn)感知彈力的方向。

對(duì)比實(shí)驗(yàn)2：將裝滿水的氣球放在木板上，觀察到木板下陷;用細(xì)繩掛起裝滿水的氣球，觀察氣球形狀的變化。教師利用表格（包括：施力物體/施力物體的形變方向/施力物體恢復(fù)形變的方向），讓學(xué)生小組討論，感受彈力是由于物體發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力，方向總是指向施力物體恢復(fù)形變的方向，通過情景感知，降低學(xué)習(xí)的難度。

通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建以問題為驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。比如通過利用身邊簡(jiǎn)單的物品，制作教具，展示物理現(xiàn)象，引起學(xué)生注意。

案例2：在安培力新課教學(xué)時(shí)，可以自制簡(jiǎn)易的電動(dòng)機(jī)，材料有一節(jié)干電池，一個(gè)小磁鐵以及一個(gè)線圈，如右圖所示，結(jié)果可以觀察到線圈轉(zhuǎn)動(dòng)起來。通過熟悉的物品，意想不到的結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)思維

老師在教學(xué)的過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。比如可通過矛盾教學(xué)法，對(duì)比相似概念規(guī)律等等方式進(jìn)行。

案例3：通過矛盾沖突，使得學(xué)生處理好新舊知識(shí)的關(guān)系。比如對(duì)慣性的理解，“慣性表現(xiàn)的是物體保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的本領(lǐng)，慣性越大，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)越不容易發(fā)生改變”。對(duì)于這個(gè)解釋學(xué)生好像理解，但又好像和生活經(jīng)驗(yàn)矛盾：生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們速度大的物體需要花更長的時(shí)間才能停下來。通過這樣的矛盾剖析，促使學(xué)生主動(dòng)思考，挖掘問題所在，有利于培養(yǎng)科學(xué)思維。

3.重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使得學(xué)生能夠分析相關(guān)事實(shí)，做出合理假設(shè)，進(jìn)行合理的演繹推理，從而提高探究能力。

案例4：2017年全國卷新課標(biāo)2卷21題關(guān)于自制的簡(jiǎn)易電動(dòng)機(jī)示意圖考察（如右圖），很多學(xué)生不理解原理而無從下手。若能在課堂上進(jìn)行類似的演示實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生理解電流方向的改變導(dǎo)致安培力方向的變化，有利于學(xué)生“將實(shí)際問題中對(duì)象和過程轉(zhuǎn)換成物理模型”，并進(jìn)行合理分析推理。

4.重視科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的培養(yǎng)

2017年版的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要注重課程的時(shí)代性，關(guān)注科技的進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的需要;黨的十九大報(bào)告提出，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。老師要讓學(xué)生明白物理不僅僅是停留在做題上，而是用來解決問題的，可以通過選用科技材料、社會(huì)熱點(diǎn)作為背景，突出物理的實(shí)用性。通過設(shè)置新情景，新問題，培養(yǎng)學(xué)生從中提取有效信息的能力，靈活的運(yùn)用物理知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力。

總而言之，在常規(guī)教學(xué)中我們應(yīng)不斷探索和踐行關(guān)于具有物理學(xué)科特點(diǎn)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在平時(shí)的教學(xué)中要多重視這4個(gè)方面的素養(yǎng)培養(yǎng)，并思考通過多種方法方式來提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳官鵬.高中物理教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（12）：133.