核心素養(yǎng)語境下的沙畫藝術(shù)

摘 要：根據(jù)當(dāng)下沙畫藝術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐與成果，從教師教學(xué)實(shí)際出發(fā)，分析沙畫教學(xué)在學(xué)校教育中可持續(xù)發(fā)展的特性。沙畫藝術(shù)以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，突出美術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)意實(shí)踐的學(xué)科特性，在新課標(biāo)指引下需要更多的支持與關(guān)注。

關(guān)鍵詞：沙畫藝術(shù);核心素養(yǎng);社團(tuán)建設(shè)

智能技術(shù)迅速普及的今天，我國教育也進(jìn)入“核心素養(yǎng)”時(shí)期。校園的學(xué)習(xí)與生活構(gòu)成了學(xué)生主要的生命時(shí)空與生活方式，校園課程設(shè)置與安排，營造出學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與文化環(huán)境，決定著他們的發(fā)展水平與未來，而沙畫藝術(shù)，既溫和又強(qiáng)勢(shì)地俘獲了校園內(nèi)眾多師生的心。這種將傳統(tǒng)藝術(shù)、現(xiàn)代媒體藝術(shù)與舞臺(tái)藝術(shù)相結(jié)合的新興美術(shù)學(xué)科，為觀者營造全面的視聽享受，在中學(xué)校園的文化建設(shè)發(fā)展中，具有可持續(xù)的推動(dòng)作用。美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解，沙畫社團(tuán)教學(xué)中如何更加科學(xué)有效地將“核心素養(yǎng)”落實(shí)到日常的教學(xué)當(dāng)中？

一、圖像識(shí)讀——讀懂沙畫藝術(shù)

在沙畫社團(tuán)的建設(shè)和傳承中，教師引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察沙畫作品獨(dú)特的表現(xiàn)手法，用觀察、感受、聯(lián)系、比較、搜集、記錄、思考、討論等方法綜合體驗(yàn)沙畫藝術(shù)的魅力。如引導(dǎo)學(xué)生觀察烏克蘭當(dāng)代沙畫藝術(shù)大師西蒙諾娃的沙畫作品，從畫面中1.你看到了什么？2.你聽到了什么？3.你感受到了什么？4.你想到了什么？這四個(gè)問題來啟發(fā)學(xué)生有目的地識(shí)讀圖像。學(xué)生會(huì)說看到了人物、動(dòng)物、景物等內(nèi)容;聽到了馬蹄聲、風(fēng)聲、雨聲等聲音;感受到了期待、絕望、緊張等情緒;想到了夢(mèng)境、戰(zhàn)爭、歷史等畫面。用思考和討論的方式，進(jìn)一步“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，解讀圖像的內(nèi)涵和意義。西蒙諾娃的沙畫畫面具有強(qiáng)烈的代入感，她喜歡將人物、動(dòng)物、景物等多元融合，帶有超現(xiàn)實(shí)意味，感染力強(qiáng)。通過欣賞沙畫藝術(shù)家具有代表性的經(jīng)典沙畫作品，引導(dǎo)學(xué)生整合適合自己的一套藝術(shù)表現(xiàn)手法，進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)意、手繪、表演、交流，解讀當(dāng)下社會(huì)生活中的各類沙畫藝術(shù)作品。

二、美術(shù)表現(xiàn)——體驗(yàn)沙畫藝術(shù)

當(dāng)代的沙畫藝術(shù)主要?jiǎng)澐譃殪o態(tài)沙畫與動(dòng)態(tài)沙畫，我校的沙畫社團(tuán)主要以動(dòng)態(tài)沙畫課程為主?；A(chǔ)的沙畫課程內(nèi)容可以設(shè)置得比較簡單且自由，如沙畫表現(xiàn)的基本技法：鋪沙、灑沙、揚(yáng)沙、捏沙等進(jìn)行即興創(chuàng)作。畫面內(nèi)容可以通過畫面整體或局部的轉(zhuǎn)呈來表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的故事場景如古詩詞、歌曲、朗誦等。我校的沙畫社團(tuán)在創(chuàng)立之初，部分學(xué)生曾經(jīng)用動(dòng)態(tài)沙畫的藝術(shù)形式做過宣傳校園文化生活的短視頻，達(dá)到了超出預(yù)料的宣傳效果，也曾經(jīng)制作flash動(dòng)畫參加校外美術(shù)比賽，獲得理想成績，而沙畫社團(tuán)也成為了我校社團(tuán)建設(shè)中的招牌社團(tuán)、特色社團(tuán)。社團(tuán)內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都能夠憑借自己的沙畫作品表達(dá)自己特有的、不為人知的情感，通過畫面的轉(zhuǎn)呈結(jié)合身體語言來表達(dá)對(duì)生活與藝術(shù)的熱愛，更能夠展示自我的獨(dú)特魅力，獲得自我成長與成就。

三、審美判斷——感知沙畫藝術(shù)

沙畫藝術(shù)雖然是新興學(xué)科，但是由其衍生出來的相關(guān)藝術(shù)種類卻非常多，如靜態(tài)沙畫中的固彩、沙瓶、浮雕沙畫等等;動(dòng)態(tài)沙畫中的彩沙、水影畫等等。動(dòng)靜結(jié)合的沙畫藝術(shù)除了可以多維度地提升學(xué)生審美判斷能力以外，還可以豐富學(xué)生感知、評(píng)價(jià)、判斷與表達(dá)沙畫藝術(shù)的形式，增加藝術(shù)體驗(yàn)，發(fā)散藝術(shù)思維，可以讓學(xué)生把作品帶回家裝點(diǎn)生活，提升審美情趣。靜態(tài)沙畫與動(dòng)態(tài)沙畫之間的聯(lián)系與分析，可以進(jìn)一步使學(xué)生體驗(yàn)到動(dòng)態(tài)沙畫藝術(shù)獨(dú)特魅力：運(yùn)用借位、重復(fù)、重疊等方法，將畫面不斷分割與轉(zhuǎn)換。沙畫藝術(shù)不僅可以演繹一個(gè)故事，甚至可以將多種藝術(shù)表現(xiàn)結(jié)合起來，如電影藝術(shù)手法意識(shí)流：將現(xiàn)實(shí)、幻覺、夢(mèng)境、想象等內(nèi)容組合成無邏輯的藝術(shù)表現(xiàn);動(dòng)漫形象沙畫串燒：將自己喜歡的動(dòng)漫形象以畫面串燒的形式不斷呈現(xiàn)等等。

四、創(chuàng)意實(shí)踐——玩轉(zhuǎn)沙畫藝術(shù)

強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”、“想象”和“動(dòng)手”，再啟發(fā)學(xué)生將自己的思想更好地通過動(dòng)態(tài)沙畫藝術(shù)表達(dá)出來。2018年12月23日與2019年5月12日，我們沙畫社分別創(chuàng)作表演了沙畫朗誦作品《雪花飄進(jìn)1935》及沙畫合唱作品《我們都是追夢(mèng)人》。參考、對(duì)比、想象、加工、調(diào)整……創(chuàng)作的過程是一次次的借鑒、嘗試、推翻、再造、磨合、練習(xí)……不斷重復(fù)著分析、思考、探究、討論……從草圖到沙畫，從表演到綜合呈現(xiàn)，不斷改良優(yōu)化，直到呈現(xiàn)出最佳狀態(tài)。這也是一次次尋找美、發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美、傳遞美的過程。學(xué)生樂在其中，樂此不疲。與此同時(shí)，師生之間、物我之間，建立起深厚的情誼與默契，凸顯了一起“玩”的可貴。

五、文化理解——升華沙畫藝術(shù)

杜威說：教育是生活的需要。這種教育不局限于技能的傳授，更多在教與學(xué)的溝通。主動(dòng)與學(xué)生拉近關(guān)系，站在學(xué)生的立場上，讓學(xué)生收獲自己想要的知識(shí)與技能，用學(xué)生容易接受的過程與方法，在心理上與學(xué)生達(dá)到共情，教師才能更好地與學(xué)生交流情感、態(tài)度與價(jià)值觀，讓學(xué)生從日常的文化生活中理解沙畫藝術(shù)的魅力，升華社會(huì)藝術(shù)的表現(xiàn)形式。沙畫課程的設(shè)置建議要從易到難層層遞進(jìn)，最好還能有內(nèi)化的含義，如心靈教育的故事——《陽光的溫暖》、《寬容的花》、《頑強(qiáng)的生命》等;古詩演繹——《靜夜詩》、《登鶴雀樓》、《憫農(nóng)》等;文化教育的滲透——《我的家》、《美麗的校園》、《節(jié)約用水》等。

沙畫藝術(shù)可以素描、可以國畫;可以寫實(shí)、可以寫意;可以內(nèi)化、可以共情。想要畫出好的沙畫作品，需要長時(shí)間的練習(xí)，是一個(gè)積累的過程，從而慢慢產(chǎn)生質(zhì)的升華。在傳承中發(fā)展，在研究中創(chuàng)新，讓我們一起去和時(shí)間交朋友，在核心素養(yǎng)語境下，體驗(yàn)一縷輕沙的魅力。

作者簡介：楊芳（1987-），女，福建，福建省廈門雙十中學(xué)漳州校區(qū)，中學(xué)美術(shù)教師，碩士，意筆人物。