傳統(tǒng)文化在高中語文教育中的滲透研究

范靜

摘 要：隨著我國改革開放的不斷深化，很多的外來文化涌入到了我們國家當中，造成很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化受到了嚴重的沖擊，眾多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化被國人們所忽視。語文學科是傳播傳統(tǒng)文化的重要途徑，但是目前在我國的高中語文教學當中對于傳統(tǒng)文化的滲透效果微乎其微。本文針對我國當前高中語文教學現(xiàn)狀，通過深入解析教材、挖掘漢語美感等內(nèi)容的分析，旨在為高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化提出幾點對策，加強傳統(tǒng)文化的滲透。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;高中語文;鑒賞能力

語文學科作為高中階段當中學生們必修的一門課程，是對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行傳承的重要途徑，但是目前隨著我國社會的不斷進步與對外交流的不斷密切，很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化被人們所忽視，盡管教育部門對于這個問題提出了很多的措施，但是傳統(tǒng)文化的傳承仍然面臨著巨大的問題。作為一名高中語文教師，應當將傳統(tǒng)文化靈活的滲透到語文教學當中，讓學生們在無形當中受到傳統(tǒng)文化的影響，以更好的增強學生們的審美能力。

一、深入解析教材，挖掘傳統(tǒng)文化

高中語文教材的所有內(nèi)容都是經(jīng)過一定的精挑細選才最終確定的，每一篇文章、詩詞都具有高度的文學藝術的價值，因為目前在教學領域當中，傳統(tǒng)文化的傳播以及傳承還是受到很大的重視的，所以在這些極富文學價值的教材內(nèi)容當中，實際上蘊含著豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。所以作為一名高中語文教師，應當肩負著傳承傳統(tǒng)文化的責任。首先教師必須自身對傳統(tǒng)文化有一定的理解，然后再深入到教材當中挖掘每篇文章當中所蘊含的傳統(tǒng)文化因素，引導學生們從各種文學作品當中深刻理解作者的思想，進一步理解其中所包含的傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

比如在必修三韓愈的《師說》一文當中，教師可以從師說里面的“是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也”一句延伸到《論語》當中的一句“三人行，必有我?guī)熝伞薄２还苁菐熣f當中所說的所以無論貴賤，無論年長年少，道理存在的地方就是老師存在的地方。還是論語當中所提出的三個人同行，其中必定有人可以做我的老師。只要虛心求教，到處都有可供學習、效法的對象。都能夠為學生們傳授我國傳統(tǒng)文化當中的良好的從師求學的原則，令學生們良好的傳承尊師重教的良好傳統(tǒng)。

二、挖掘古代漢語的美感

文字藝術也是中國傳統(tǒng)文化當中的一個重要的內(nèi)容，言簡意賅的精簡美、聲韻跌宕的音樂美以及形式對稱的和諧美等等都令我國的古代漢語散發(fā)出不一樣的色彩。在高中語文的教學中，教師應當注意要充分的為學生們?nèi)フ故竟糯鷿h語的美感，比如在教學古詩的時候為學生們介紹古詩文的對偶以及押韻的表達方式，從而讓學生們深刻的體會古代漢語的對稱美與獨特的韻律美，進一步的激發(fā)學生們對于中國傳統(tǒng)文字藝術的喜愛。

比如在《滕王閣序》一文的教學當中，教師可以先通過優(yōu)雅的朗讀去讓學生們初步感受文章當中所具有的一種韻律感與良好的節(jié)奏感，當通過朗讀激發(fā)起學生們良好的興趣之后再進行具體內(nèi)容的講解。在具體內(nèi)容的講解過程當中，教師還可以利用多媒體去為學生們?nèi)フ故疽恍┡c文章相關的圖片，讓學生們進一步感受文字所表達的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”進一步的感受這一篇千古絕唱，教師還要借機去為學生們介紹一些押韻、平仄等傳統(tǒng)文學作品當中常用的表達方式，促使學生們在學習的過程中感受傳統(tǒng)文化優(yōu)美的韻味，從而不斷提高自身的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。

三、為學生們介紹文章與作者的背景

在高中語文教學當中，很多的教師僅僅為了去完成規(guī)定時間教學任務，節(jié)省時間，往往忽略了對于文章或者是作者背景的介紹，但是我認為，在教學過程當中，為學生們盡可能多的介紹文章或者是作者的背景能夠更好的幫助學生們消除一些閱讀上的障礙，增強學生們對于文章的情感體驗，更重要的是了解作者的背景與介紹能夠更好的促進學生們對于文章當中所蘊含的傳統(tǒng)文化的理解。

比如在李清照的一首《聲聲慢》的教學當中，教師可以在課前讓學生們?nèi)ケM可能多的搜集李清照的生平，去從各個方面去了解李清照這個古代杰出的女性詩人，了解是什么可以讓這位女性既能夠寫出“這次第，怎一個愁字了得”這種具有小兒女心態(tài)的詩句，又能寫出“千古風流八詠樓，江山留與后人愁”這樣的極具愛國情懷的詩句。在加強學生們對于詩句理解的同時，促使學生們在學習的過程中加強對傳統(tǒng)文化當中的愛國情懷的感悟與理解。

四、在組織活動中滲透傳統(tǒng)文化

在我國，傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化的一種重要的象征，也是傳統(tǒng)文化的一種重要的承載形式，很多的傳統(tǒng)節(jié)日都深刻的表達了一種遠古的情思，寄托著人們一種美好的愿望，所以在傳統(tǒng)節(jié)日當中組織活動是對教學中滲透傳統(tǒng)文化的良好途徑。作為一名高中教師，可以在教學當中，結合一些傳統(tǒng)的節(jié)日，為學生們組織良好的傳統(tǒng)文化活動。

比如說在進行人教版必修二的《離騷》一文的教學中，我們可以結合端午節(jié)這個傳統(tǒng)節(jié)日，為學生們介紹賽龍舟的活動，組織紀念屈原的主題，然后在班級當中組織學生們朗誦《離騷》這篇文章，讓學生們深刻的去感受屈原的那種強烈的愛國情懷，體會詩人對楚國命運和人民生活的關心，要求革新政治的愿望，和堅持理想、雖逢災厄也絕不與邪惡勢力妥協(xié)的意志等等。通過所學習內(nèi)容與傳統(tǒng)節(jié)日的結合，更好的促進學生們對于傳統(tǒng)文化的理解，也加強學生們對于傳統(tǒng)文化的熱愛。

總之，將傳統(tǒng)文化良好的滲透到高中語文的教學當中，讓學生們能夠在學習知識的同時深刻體會傳統(tǒng)文化當中的藝術美并激發(fā)學生們傳承傳統(tǒng)文化的決心，是作為一名高中語文教師的責任，教師要不斷探索滲透的方法，讓學生們在無形之中接親傳統(tǒng)文化，并對其進行良好的繼承與發(fā)揚。

參考文獻

[1]譚恒.淺談在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略[J].教育科學，2016（12）

[2]張日輝.淺析高中語文教學中傳統(tǒng)文化教育的滲透[J].作文成功之路，2016（12）