基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)的提升策略

程微微

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)改革進(jìn)一步深化的產(chǎn)物，也為新一輪的課程改革和學(xué)科教學(xué)指明了新的發(fā)展方向。高中化學(xué)是我國基礎(chǔ)教育教學(xué)中的基本構(gòu)成，也必須要將核心素養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐過程中。對(duì)此，本文將從巧借信息技術(shù)、注重實(shí)驗(yàn)探究、布置開放作業(yè)三個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)的提升策略和有效方法。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中；化學(xué)

核心素養(yǎng)的提出迅速掀起了教育的新潮流，逐漸成為了教育的中心和焦點(diǎn)。而核心素養(yǎng)只有落實(shí)到具體的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐過程中才能發(fā)揮其本質(zhì)作用，所以如何將核心素養(yǎng)與高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)地融合則成為了擺在廣大化學(xué)教師面前的一道難題。作為高中化學(xué)教師，我們必須要順應(yīng)課程改革與教育發(fā)展的趨勢(shì)，將核心素養(yǎng)作為指導(dǎo)教學(xué)行為的依據(jù)，以推動(dòng)教學(xué)方法的改進(jìn)、革新與優(yōu)化，最終切實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、巧借信息技術(shù)，提升化學(xué)教學(xué)效率

信息技術(shù)猶如一陣陣滋養(yǎng)萬物的春雨，不僅使充滿科技?xì)庀⒌慕虒W(xué)手段之花得以燦然盛開，還為課堂教學(xué)注入了動(dòng)力與活力。有鑒于此，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)熱情主動(dòng)地借信息技術(shù)之東風(fēng)，催開一朵朵高效之花，從而使高中化學(xué)教學(xué)與高效共舞。

例如，在教學(xué)《無機(jī)非金屬材料的主角硅》這一課時(shí)，首先筆者就對(duì)學(xué)生說：同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是《無機(jī)非金屬材料的主角硅》。下面，我們來通過多媒體看一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。于是，筆者利用多媒體向?qū)W生播放本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生可以通過多媒體屏幕清楚地看到如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握硅的概念與種類；掌握硅的化學(xué)性質(zhì)；掌握硅的應(yīng)用。其次，筆者利用多媒體向?qū)W生播放一個(gè)動(dòng)畫，并讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫內(nèi)容，說一說二氧化硅的物理性質(zhì)以及結(jié)構(gòu)。再次，筆者利用多媒體向?qū)W生演示二氧化硅與強(qiáng)堿反應(yīng)、堿性氧化物反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)。最后，筆者利用多媒體設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)硅酸有關(guān)內(nèi)容?？傊?，筆者在《無機(jī)非金屬材料的主角硅》教學(xué)中，通過利用多媒體向?qū)W生播放動(dòng)畫，播放重難點(diǎn)知識(shí)，充分運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，從而使兩者相輔相成，進(jìn)而使學(xué)生獲得高效率的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、注重實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

1.精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)理解與掌握的重要途徑。所以，高中化學(xué)教師必須要注重和突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)，根據(jù)化學(xué)理論知識(shí)內(nèi)容和思維品質(zhì)來精心地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，讓學(xué)生自主操作實(shí)驗(yàn)儀器、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，從而使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中體會(huì)化學(xué)理論知識(shí)、形成科學(xué)態(tài)度和探究的精神。

以化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素這部分知識(shí)為例，為了深化學(xué)生的知識(shí)理解，筆者為學(xué)生開展了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來驗(yàn)證理論的真實(shí)性。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制出圖像，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一目了然的表達(dá)出來。

2.創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)探究環(huán)境，提升學(xué)生科學(xué)探究能力

實(shí)驗(yàn)探究的環(huán)境將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和態(tài)度，所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，高中化學(xué)教師應(yīng)該充分利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段來有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)探究的環(huán)境，播放實(shí)驗(yàn)視頻以模擬和還原整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，營造更加生動(dòng)、直觀、形象的實(shí)驗(yàn)情境，從而提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過程與步驟的認(rèn)識(shí)與掌握，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

三、布置開放作業(yè)，提升學(xué)生自主探究

對(duì)于學(xué)生來講，學(xué)習(xí)與生活之間沒有明顯的區(qū)分，課后作業(yè)更是將兩者聯(lián)系在一起的重要途徑，而如果我們一味地只圍繞著學(xué)生的知識(shí)與技能來布置課后作業(yè)，很容易降低學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的期待，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力的消失。因此，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，我們要重視提升課后作業(yè)的開放性，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)特看法，從而深化學(xué)生的認(rèn)知，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

例如，在教學(xué)《金屬的腐蝕與防護(hù)》這一課后，我們可以給學(xué)生布置課題類的任務(wù)，讓學(xué)生在課下通過網(wǎng)絡(luò)、電視節(jié)目、圖書館等方式展開相關(guān)信息的搜集，看看還有哪些方式可以有效地做到金屬的防護(hù)金屬的腐蝕具體會(huì)給我們的生活帶來什么危害？等等，從而在鞏固學(xué)生課上所得的同時(shí)擴(kuò)寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義，有助于促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)改變生活的美好希望，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，繼而在潛移默化中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

總而言之，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極的提升對(duì)教學(xué)的重視力度，有效的對(duì)課堂教學(xué)的基本教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，不斷的改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)的教法運(yùn)用，并在具體的化學(xué)教學(xué)過程中強(qiáng)化自身對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備的重視力度、合理的利用信息技術(shù)、實(shí)施精準(zhǔn)化的分層教學(xué)、開展多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，不斷的激發(fā)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的活力，有效的提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

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