趙麗萍
摘? 要:隨著我國素質(zhì)教育的全面實(shí)行,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成為了小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo),寫話教學(xué)作為低年級(jí)語文教學(xué)的主要內(nèi)容,其可以鍛煉學(xué)生的語言組織能力、表達(dá)能力和寫作能力。但是低年級(jí)學(xué)生年齡較小,理解能力、學(xué)習(xí)能力和語言能力有限,教師需要結(jié)合其特點(diǎn),對寫話教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整,將核心素養(yǎng)融入其中,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與寫話教學(xué)的熱情和積極性。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;核心素養(yǎng);寫話教學(xué);策略
【中圖分類號(hào)】G623.2 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877(2019)30-0154-01
1.加強(qiáng)朗讀教學(xué)
豐富的詞匯積累和理解能力是提升學(xué)生寫話能力的基礎(chǔ)和前提,低年級(jí)小學(xué)生掌握詞語和漢字?jǐn)?shù)量不多,在自主閱讀中經(jīng)常遇見各種生字,進(jìn)而影響閱讀質(zhì)量和進(jìn)度。因此,教師要針對低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)朗讀教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生有感情的進(jìn)行文章朗誦,在鍛煉學(xué)生閱讀能力、表達(dá)能力和理解能力的同時(shí),豐富其詞匯量,為寫話教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。
例如,在學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文中,為了幫助學(xué)生快速掌握課文內(nèi)容,教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文章朗讀,要求學(xué)生一邊朗讀一邊思考課文內(nèi)容,將自己的情感融入到朗讀中。在朗讀結(jié)束后,教師要跳出文章中的生字,例如,“離、察、靠、炸、刺、植”等生字的意思和讀音,引導(dǎo)學(xué)生想象植物茂密生長的畫面。通過朗讀教學(xué)在幫助學(xué)生掌握生詞生字的同時(shí),還可以鍛煉其理解能力和表達(dá)能力,樹立對寫話學(xué)習(xí)的自信心。
2.引入繪本教學(xué)
低年級(jí)小學(xué)生稚氣未脫,想象力更加豐富、思維更加活躍,教師需要保護(hù)學(xué)生的個(gè)性化理解和想象力,提供給學(xué)生充足的時(shí)間和空間在思想的海洋中自由暢游。繪本是小學(xué)生最為喜歡和歡迎的讀物,其具有形式卡通、顏色亮麗、語言簡單以及內(nèi)容豐富等特點(diǎn),通過繪本教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對寫話的熱情和興趣,豐富學(xué)生的想象空間。同時(shí),由于性別、成長環(huán)境和性格愛好存在差異,每個(gè)學(xué)生的思維方式和個(gè)性特點(diǎn)也各不相同,教師需要以包容的態(tài)度對待所有學(xué)生,尊重個(gè)體之間存在的差異,通過繪本教學(xué)激發(fā)學(xué)生的想象力。
例如,在寫話教學(xué)中,教師可以組織學(xué)生閱讀《小飛俠彼得潘》這一繪本,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,結(jié)合繪本內(nèi)容嘗試寫話。一些同學(xué)喜歡彼得潘冒險(xiǎn)的經(jīng)歷,則在寫話中會(huì)重點(diǎn)寫彼得潘如何在大海中自由冒險(xiǎn);一些學(xué)生喜歡繪本中小伙伴們在與海盜搏斗中結(jié)下的友誼,則會(huì)在寫話中重點(diǎn)描寫友誼的珍貴。無論學(xué)生從哪個(gè)角度嘗試寫話,教師都要給予其以鼓勵(lì)和表揚(yáng),促使學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用自己的詞匯和想象力嘗試寫話,提升其寫作水平和表達(dá)能力。
3.融入生活元素
低年級(jí)學(xué)生對生活尚未形成完整的認(rèn)知,依然處于語言探索和認(rèn)識(shí)世界的初級(jí)階段,因此,為了提升學(xué)生的寫話水平,教師要在教學(xué)中積極融入生活元素,以學(xué)生的生活實(shí)際為落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所見所聞和真情實(shí)感嘗試寫話。首先,針對低年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)匱乏以及年齡較小的特點(diǎn),教師在寫話教學(xué)中,要以生活中常見的情境為主題,加深學(xué)生對生活的認(rèn)知和感悟;其次,在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中,教師還要積極拓展學(xué)生的生活視野,靈活運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示世界的豐富多彩;最后,教師要經(jīng)常舉辦各種寫話活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中,通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對寫話的熱情。
例如,教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)具有生活氣息和實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng),以“每日所聞”為主題,要求學(xué)生描述一天留給自己最為深刻的事情,并且將自己的真情實(shí)感融入其中。通過長期的練習(xí),學(xué)生不僅可以掌握寫作基本技巧,還能夠不斷豐富生活經(jīng)驗(yàn),鍛煉學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)審美觀念
優(yōu)秀的文章不僅用字考究、詞句優(yōu)美,其中更是滲透了正確的價(jià)值觀念和思想情懷,表達(dá)了作者的思想意識(shí),引發(fā)讀者的情感和思想共鳴。我國自古就強(qiáng)調(diào),想要寫作文章,就要先學(xué)會(huì)做人,小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中蘊(yùn)含了大量的德育因素,教師在開展寫話教學(xué)中,需要將挖掘語文學(xué)科的人文特點(diǎn),通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。同時(shí),將寫話教學(xué)與德育教育充分結(jié)合,可以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的價(jià)值觀和世界觀,形成正確而主流的審美觀念,有助于學(xué)生在寫話中融入正能量、摒棄舊思想。
例如,教師可以以“禮貌文明”作為寫話主題,在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境,如,過馬路的禮貌和文明、與人交流的禮貌和文明、與長輩相處的禮貌和文明等,要求學(xué)生以小組為單位自編自演,然后嘗試寫話練習(xí),在鍛煉學(xué)生寫話能力的同時(shí),還可以幫助其感知生活中的禮貌和文明行為。
總而言之,將核心素養(yǎng)與寫話教學(xué)充分融合,不僅可以提升學(xué)生的理解能力和寫作能力,還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展,對學(xué)生未來的成長與學(xué)習(xí)具有積極意義。
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