少兒法語(yǔ)初級(jí)入門(mén)教學(xué)研究

曲昀

摘 ?要：本文研究少兒法語(yǔ)初級(jí)入門(mén)階段的教學(xué)，主要針對(duì)正式開(kāi)設(shè)法語(yǔ)課程的學(xué)校系統(tǒng)化教學(xué)，而不是興趣班的教學(xué)。內(nèi)容涉及到教材的選擇、興趣入門(mén)及語(yǔ)音教學(xué)，對(duì)教材和教學(xué)對(duì)象進(jìn)行了分析研究，并提供了一些實(shí)用教學(xué)建議。

隨著法語(yǔ)在中國(guó)的推廣，一線城市如北京、上海等很多學(xué)校都開(kāi)設(shè)了法語(yǔ)課，還有針對(duì)學(xué)齡前兒童的法語(yǔ)興趣班。選擇法語(yǔ)作為高考外語(yǔ)科目的學(xué)生也越來(lái)越多，在二三線城市，也開(kāi)始有學(xué)校開(kāi)辦法語(yǔ)興趣班，少兒法語(yǔ)教學(xué)在不久的將來(lái)會(huì)成為一種趨勢(shì)。但是，目前二三線城市的少兒法語(yǔ)教學(xué)還處于摸索階段，法語(yǔ)外教資源也不足，主要還是要靠中國(guó)老師來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如何安排教學(xué)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一項(xiàng)值得研究的課題。

一、教材的選擇

國(guó)內(nèi)目前適合少兒的法語(yǔ)教材主要有以下幾種：《少兒法語(yǔ)》《中學(xué)生法語(yǔ)》和《勤快法語(yǔ)》，均為外研社出版?！渡賰悍ㄕZ(yǔ)》為引進(jìn)的原版教材，有點(diǎn)讀版本，以圖畫(huà)和游戲?yàn)橹?，適合年齡較小的兒童;《中學(xué)生法語(yǔ)》是國(guó)內(nèi)專家編寫(xiě)的，比較有系統(tǒng)性，適合傳統(tǒng)的國(guó)內(nèi)教學(xué)體系;《勤快法語(yǔ)》也是原版引進(jìn)，適合中學(xué)生使用，里面的表達(dá)更加地道，教學(xué)模式偏向西方教學(xué)評(píng)價(jià)體系。另外還有一種成人使用的法語(yǔ)教材《你好，法語(yǔ)》，用于中學(xué)生教學(xué)也可以，但內(nèi)容上更貼近大學(xué)生和成人的生活，趣味性會(huì)稍差一些。

這幾種教材各有優(yōu)缺點(diǎn)：《少兒法語(yǔ)》太低齡化，不適合應(yīng)試，如果教學(xué)對(duì)象是低年級(jí)小學(xué)生，應(yīng)首選《少兒法語(yǔ)》，小學(xué)高年級(jí)就會(huì)覺(jué)得這本教材太過(guò)幼稚，本文不做贅述。但是，里面設(shè)計(jì)的游戲可以改良一下用于小學(xué)高年級(jí)及中學(xué)的少兒法語(yǔ)教學(xué)?！吨袑W(xué)生法語(yǔ)》從名字就可以看出適合中學(xué)生的學(xué)習(xí)，小學(xué)高年級(jí)其實(shí)也可以使用，比較適合中國(guó)學(xué)生的思維習(xí)慣，對(duì)于國(guó)內(nèi)的法語(yǔ)考試也比較適合，但對(duì)于需要考法語(yǔ)學(xué)習(xí)文憑（如DELF）的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能不如原版的《勤快法語(yǔ)》?！肚诳旆ㄕZ(yǔ)》的缺點(diǎn)就是沒(méi)有編寫(xiě)發(fā)音這一部分，法語(yǔ)的發(fā)音是個(gè)很重要的完整的體系，光靠聽(tīng)說(shuō)自行掌握，對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的中學(xué)生來(lái)說(shuō)并不現(xiàn)實(shí)，所以教材的編排上，其實(shí)《你好，法語(yǔ)》更為合理，但它的內(nèi)容不太貼近中小學(xué)生。在沒(méi)有更好選擇的條件下，少兒法語(yǔ)教學(xué)應(yīng)在《中學(xué)生法語(yǔ)》和《勤快法語(yǔ)》中選擇其中一套教材為主，參考其他教材的可取之處，老師需要做大量的準(zhǔn)備工作才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)。不同的教學(xué)目的和教學(xué)對(duì)象，選擇的教材也不同，本文主要為正式開(kāi)設(shè)法語(yǔ)課的中小學(xué)來(lái)做一個(gè)說(shuō)明。

二、入門(mén)課教學(xué)

正式開(kāi)設(shè)法語(yǔ)課的中小學(xué)有應(yīng)試的要求，所以可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)在《中學(xué)生法語(yǔ)》和《勤快法語(yǔ)》之間選擇一個(gè)。在正式進(jìn)入學(xué)習(xí)之前，入門(mén)課是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，首先要對(duì)法語(yǔ)有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，包括語(yǔ)音和單詞拼寫(xiě)。第一堂課，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)法語(yǔ)短片（例如動(dòng)畫(huà)片）來(lái)讓學(xué)生對(duì)法語(yǔ)語(yǔ)音有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，再準(zhǔn)備一份法語(yǔ)書(shū)面材料，如一篇法語(yǔ)文章，發(fā)給學(xué)生先瀏覽，對(duì)法語(yǔ)的單詞拼寫(xiě)有個(gè)整體概念，讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)法語(yǔ)和英語(yǔ)的區(qū)別，在這一環(huán)節(jié)，《勤快法語(yǔ)1》 Séquence 0的內(nèi)容非常適合，第1、2小題是讓學(xué)生由易到難找出哪種語(yǔ)言是法語(yǔ)，第3、4小題通過(guò)聽(tīng)及跟讀錄音先熟悉課堂學(xué)習(xí)用具和老師常用指令。不管選擇哪種教材，這一課都適合作為入門(mén)課的素材。

接下來(lái)進(jìn)入正式學(xué)習(xí)，應(yīng)先從字母學(xué)起，結(jié)合字母歌和課文錄音讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀和認(rèn)法語(yǔ)字母。這一環(huán)節(jié)在兩套教材里都有，教師可根據(jù)情況選擇。除了傳統(tǒng)字母歌，這里推薦一首節(jié)奏感很強(qiáng)的新型字母歌《L’alphabet en Fran?ais》，在優(yōu)酷里面可以搜到，這首歌比起傳統(tǒng)字母歌更能提起孩子的興趣，有助于活躍課堂氣氛。字母學(xué)習(xí)可以酌情使用《少兒法語(yǔ)》里的一個(gè)游戲設(shè)計(jì)，在第15頁(yè)有一個(gè)字母轉(zhuǎn)盤(pán)，課堂時(shí)間充裕的情況下，可以采用擲骰子等方式，讓學(xué)生轉(zhuǎn)到哪個(gè)讀哪個(gè)，還可以分組進(jìn)行比賽，活躍課堂氣氛。

字母學(xué)完以后，可以給學(xué)生推薦一些比較常用、比較時(shí)尚的法語(yǔ)姓名，帶他們拼讀，讓他們選擇一個(gè)自己喜歡的名字?！吨袑W(xué)生法語(yǔ)1》第1頁(yè)字母表下面就有一個(gè)姓名表，《你好，法語(yǔ)1》里也有姓名表可供參考。法語(yǔ)名字是法語(yǔ)拼讀的初步練習(xí)，讓孩子記住自己名字的發(fā)音，為后面的語(yǔ)音學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、語(yǔ)音課教學(xué)

由于《勤快法語(yǔ)》沒(méi)有設(shè)置語(yǔ)音教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇這套教材的教師，可以參考《中學(xué)生法語(yǔ)1》的相關(guān)內(nèi)容，或《你好，法語(yǔ)1》的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。選擇《中學(xué)生法語(yǔ)》的教師，按照課本編排順序來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。法語(yǔ)語(yǔ)音是個(gè)比較復(fù)雜的體系，不能要求中小學(xué)生像成人一樣去背誦讀音規(guī)則，比較有效的學(xué)習(xí)方法就是多進(jìn)行拼讀練習(xí)，在實(shí)踐中掌握拼讀規(guī)則，因此教師需要準(zhǔn)備教具。最簡(jiǎn)單易行的教具就是卡片，教師可以準(zhǔn)備兩套卡片，一套音素卡片，一套字母卡片，隨機(jī)進(jìn)行各種可能的組合，分別練習(xí)從字母到音、從音到字母的拼讀。語(yǔ)音環(huán)節(jié)也不能光學(xué)語(yǔ)音，否則太單調(diào)，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)同時(shí)結(jié)合單詞和簡(jiǎn)單日常對(duì)話的學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)在各種教材里都有涉及，按照所選課本編排上課即可。

法語(yǔ)發(fā)音較為困難，比英語(yǔ)的難度大得多。因此，對(duì)于開(kāi)設(shè)法語(yǔ)課的學(xué)校來(lái)說(shuō)，班級(jí)人數(shù)的安排很關(guān)鍵?，F(xiàn)在中小學(xué)自然教學(xué)班的人數(shù)基本都至少有四五十人，對(duì)于法語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，這樣的人數(shù)是過(guò)多的，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。不同于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生們基本都有英語(yǔ)基礎(chǔ)，法語(yǔ)是完全零基礎(chǔ)且學(xué)習(xí)難度大。因此班級(jí)人數(shù)應(yīng)控制在20以內(nèi)，最多不能超過(guò)30。建議學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)選拔一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)班，或通過(guò)選修課的形式來(lái)控制法語(yǔ)教學(xué)班的人數(shù)。有條件的情況下，教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行糾音。根據(jù)筆者十多年的法語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生自己是聽(tīng)不出來(lái)發(fā)音問(wèn)題的，語(yǔ)音階段也不建議學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，家長(zhǎng)也大都沒(méi)有能力進(jìn)行輔導(dǎo)，如果教學(xué)進(jìn)度較緊，那么至少要選取幾個(gè)難度大的音素來(lái)進(jìn)行個(gè)別糾音，語(yǔ)音是法語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，且跟單詞拼寫(xiě)有著密切的聯(lián)系。如果不把發(fā)音糾正準(zhǔn)確，會(huì)直接影響到今后的單詞學(xué)習(xí)，尤其是影響聽(tīng)力訓(xùn)練。法語(yǔ)的語(yǔ)音比英語(yǔ)中語(yǔ)音的地位要更加重要，不能夠照搬英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

在今后的社會(huì)中，會(huì)英語(yǔ)已經(jīng)不屬于一項(xiàng)技能，越來(lái)越多的孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)小語(yǔ)種。而法語(yǔ)作為小語(yǔ)種中一門(mén)較大的語(yǔ)種，未來(lái)普及率將會(huì)提高。研究少兒法語(yǔ)的教學(xué)是一項(xiàng)很重要的工作。由于篇幅限制，本文僅能就法語(yǔ)的入門(mén)教學(xué)進(jìn)行初步研究，具體的教學(xué)方法也需要教師在教學(xué)中根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)和摸索。