寸草報(bào)春輝

伊建軍

摘要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，小學(xué)的教育不僅僅在于理論知識(shí)的教育，更加重視的是學(xué)生的思想品德的教育。班主任是小學(xué)教育中的核心人物，要做好學(xué)生的感恩教育，讓小學(xué)生從小就有一顆感恩的心。本文主要研究了小學(xué)生班主任工作中的感恩教育，從而提高小學(xué)生的思想道德教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;感恩

前言

隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)生的感恩之情越來(lái)越淡薄。特別是隨著獨(dú)生子女的數(shù)量越來(lái)越多，學(xué)生受到了過(guò)多的寵溺之情。班主任在教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)會(huì)感恩在學(xué)生的發(fā)展中的重要性。小學(xué)生要明白當(dāng)別人對(duì)自己產(chǎn)生關(guān)愛(ài)時(shí)，自己也要去關(guān)心別人，而不是理所應(yīng)該當(dāng)?shù)亟邮鼙蝗说年P(guān)愛(ài)。小學(xué)生正是需要引導(dǎo)的階段，班主任要做好學(xué)生的感恩教育。雖然小學(xué)階段學(xué)生的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)很重要，但是，學(xué)生的思想教育直接決定了小學(xué)生的品格。因此，班主任要結(jié)合班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，為學(xué)生選擇合適的教育方式，做好小學(xué)生的感恩教育。

一、感恩教育在小學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性

感恩是我國(guó)優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，而且還是人的基本品格。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們也越來(lái)越冷漠，很多人已經(jīng)不懂得感恩?，F(xiàn)在的很多學(xué)生都是被家長(zhǎng)放在手心里的寶貝，一直在家庭中占據(jù)了核心的地位，從而學(xué)生也逐漸地忘記了感恩。若是社會(huì)中缺少了感恩之情，這個(gè)社會(huì)中的人都將是自私的，從而社會(huì)也會(huì)成為一個(gè)沒(méi)有溫度的團(tuán)體。而且，現(xiàn)在由于不知道感恩而造成了很多親情、友情、愛(ài)情破裂的事情比比皆是。學(xué)校是教育工作的重心之地，教師要重視對(duì)于學(xué)生感恩教育。小學(xué)生階段正是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，小學(xué)生還沒(méi)有受到社會(huì)信息的影響，教師必須要抓住小學(xué)生學(xué)習(xí)的這個(gè)關(guān)鍵階段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感恩教育。小學(xué)生階段的品德教育就如同是學(xué)生的根本，教師要讓學(xué)生從小就受到良好的品德教育，讓小學(xué)生能夠擁有一顆感恩的心。而且，班主任也要從自身做起，以身作則為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。

二、班主任在小學(xué)生學(xué)習(xí)中的感恩教育

1.深度挖掘小學(xué)課本中的感恩教育知識(shí)

小學(xué)生的語(yǔ)文課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要素材，是學(xué)生學(xué)習(xí)感恩教育的重要資料。班主任在開(kāi)展感恩教育時(shí)，可以以小學(xué)生的語(yǔ)文課本為主，開(kāi)展相關(guān)的感恩教育。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師主要是以將語(yǔ)文知識(shí)為主，忽視了語(yǔ)文文字背后所蘊(yùn)藏的深層含義。教師將書(shū)本中的感恩教育挖掘出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)受到感恩的教育。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)接觸到各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，班主任要引導(dǎo)各個(gè)教師將小學(xué)生的感恩教育融入到學(xué)生的各科學(xué)習(xí)中。感恩教育并不是如同各科知識(shí)一樣，學(xué)生直接學(xué)習(xí)即可。而是要讓受到心靈的感知，并且學(xué)會(huì)感恩，具有一顆感恩的心。感恩教育并不是一天兩天就能夠完成，無(wú)論學(xué)生處于什么階段都要受到感恩教育。擁有感恩之心的人，才能夠稱(chēng)之為人才。

2.利用傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行感恩教育

感恩是我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)，許多節(jié)日也都是為了感恩。我國(guó)的感恩節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)都是與感恩息息相關(guān)。隨著社會(huì)生活節(jié)奏的加快，人們對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日都只關(guān)注在放假方面，忽視了節(jié)日本身的含義。班主任在可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育。例如，在重陽(yáng)節(jié)時(shí)，班主任可以組織班級(jí)里的小學(xué)生去敬老院看望孤獨(dú)老人。在父親節(jié)或者在母親節(jié)時(shí)，班主任也可以引導(dǎo)學(xué)生去給自己的父母寫(xiě)一封感恩的信，或者是當(dāng)著父母的面對(duì)父母表達(dá)感恩之情。在教師節(jié)為教師獻(xiàn)了一個(gè)禮物或者鮮花，表達(dá)對(duì)教師的感恩之心。教師要引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)自己的感恩之情，從而才能夠讓別人感受自己的付出是有回報(bào)的。班主任應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生正確地對(duì)待我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，應(yīng)該更加關(guān)注與節(jié)日本身的意義，而不是總是計(jì)劃著節(jié)日假期的安排?？傊覈?guó)的傳統(tǒng)節(jié)日為學(xué)生提供了一個(gè)感恩教育的平臺(tái)，讓學(xué)生在傳統(tǒng)節(jié)日的契機(jī)之下，受到感恩教育的熏陶。

3.讓小學(xué)生去講自己感恩的故事

用實(shí)際生活中的事情對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。實(shí)際生活中存在的事情，會(huì)讓學(xué)生對(duì)于感恩之情更有感觸。班主任可以開(kāi)展感恩的主體班會(huì)，讓小學(xué)生去講自己的感恩故事。若是小學(xué)生在生活中存在感恩的事件，在講述的過(guò)程中就會(huì)感覺(jué)到非常自豪。從而以后在生活中會(huì)更加注重感恩。若是小學(xué)生在生活沒(méi)有感恩的事情，小學(xué)生就會(huì)對(duì)自己的進(jìn)行一定的反省，在以后的生活中也會(huì)才是進(jìn)行感恩。感恩其實(shí)很簡(jiǎn)單，當(dāng)別人對(duì)你幫忙時(shí)，你的一句謝謝就是感恩。班主任也可以讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)感恩的看法。小學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到了感恩教育對(duì)發(fā)展的重要性，才會(huì)愿意接受感恩教育?？傊?，小學(xué)生的感恩并不是說(shuō)說(shuō)即可，要體現(xiàn)在自己的生活中。

4.讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的人物

班主任可以讓學(xué)生去學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的人物，從而受到思想的教育。在社會(huì)中存在很多優(yōu)秀的人物都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。班主任可以將這些優(yōu)秀人物的事跡搜集起來(lái)，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。優(yōu)秀人物是學(xué)生的榜樣，有助于提高學(xué)生的感恩教育。而且，班主任也可以引導(dǎo)小學(xué)生去關(guān)注一些感恩的熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生受到感恩的教育。同時(shí)，班主任也要從自身做起，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣。小學(xué)生在學(xué)校受教育的時(shí)間畢竟是有限的，班主任也要與家長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，共同做好學(xué)生的感恩教育。感恩與我們的生活息息相關(guān)，班主任要讓學(xué)生在生活受到感恩教育，然后再將自己的感恩之情融入到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

總結(jié)

感恩教育是小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的部分，而且，對(duì)學(xué)生的品格的形成具有重要的作用。班主任既要做好學(xué)生的知識(shí)教育，又要做好學(xué)生的品德教育。班主任要盡量組織開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中受到感恩教育?？傮w來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的品德教育比起小學(xué)生的知識(shí)教育來(lái)說(shuō)更加重要。總之，做好小學(xué)生的感恩教育，能夠有效促進(jìn)小學(xué)生的思想品格的形成。

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