如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

張丹

摘 ?要：創(chuàng)新思維對于一個人來說是極其重要的，尤其是在小學(xué)語文的教育當(dāng)中，教育事業(yè)的改革發(fā)展也離不開創(chuàng)新。當(dāng)一個國家，一個民族，乃至于一整個社會都不去創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)，無法進(jìn)行創(chuàng)新，這也絕對是一個失敗的國家、民族、社會。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中要重視對學(xué)生創(chuàng)新思維意識的培養(yǎng)，提升小學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，促進(jìn)我國現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;創(chuàng)新思維;教學(xué)培養(yǎng)

一、強化學(xué)生對創(chuàng)新思維的意識

現(xiàn)在教育注重素質(zhì)性，不能給予學(xué)生“填鴨式”的教學(xué)方式，改掉學(xué)生死讀書、讀死書的壞習(xí)慣，教師要時刻引導(dǎo)學(xué)生動腦去自主思考問題。學(xué)生要善于自我發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題，再通過合理的方式以及正確的思維想法分析、解決問題，做到真正的創(chuàng)新，鍛煉學(xué)生自身的創(chuàng)新思維。教師在小學(xué)語文教學(xué)中，要時刻激勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勇于質(zhì)疑的思維習(xí)慣，鼓勵學(xué)生隨時表達(dá)自己內(nèi)心所想。

二、強化想象對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

小學(xué)語文教學(xué)的課堂中有一定的限制性，課本上的內(nèi)容有時與學(xué)生實際的生活不相一致。比如，大海、樹林等與學(xué)生日常生活相距甚遠(yuǎn)，正是由于一些距離感的事物妨礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維不能更好地拓展開來。所以，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，要就學(xué)生的日常生活選擇科學(xué)、合理的教學(xué)模式來開展課程教學(xué)，強化學(xué)生的想像能力。例如，教師可以創(chuàng)建各種學(xué)習(xí)情境來進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)講解到大海的時候，教師可以提前上網(wǎng)搜集大海的視頻、音頻、圖像等插入到即將講解內(nèi)容的課件中，再準(zhǔn)備一些貝殼、海螺作為布置情境。上課的時候通過多媒體向?qū)W生展示課件，讓學(xué)生近距離接觸貝殼、海螺，激發(fā)學(xué)生對大海的想像，拓寬學(xué)生的思維。通過這種想像記憶法，強化學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)內(nèi)容知識。或者教師就課文中的留白讓學(xué)生進(jìn)行思考想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，通過開放式結(jié)尾，讓學(xué)生自己思考進(jìn)行添加、創(chuàng)造，可以更加直接地鍛煉學(xué)生的想像能力。教師在適當(dāng)?shù)牡胤綄W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓每個學(xué)生都闡述自己內(nèi)心的想法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。

三、強化合作、競爭中的創(chuàng)新

團(tuán)隊的合作意識在學(xué)習(xí)中是極為重要的，教育的改革其中一項就是形成小組合作的學(xué)習(xí)模式，教師和學(xué)生的共同合作也是不能忽視的一項。根據(jù)調(diào)查研究表明，小學(xué)生在此階段中對于教師有一定的崇拜性，也就是教師的一舉一動對影響著學(xué)生的思維能力。所以，這就要求教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時，要拉近與學(xué)生的距離，加強與學(xué)生之間的交流和溝通，并且可以變成學(xué)生的伙伴，對其進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，加強與學(xué)生之間有關(guān)知識學(xué)習(xí)的互動合作。而且教師還可以引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間的合作，通過就某一課程可以開展相應(yīng)的扮演角色的課程表演，讓學(xué)生切身體會到課程中每個事物存在的形態(tài)，讓學(xué)生之間相互合作交流，溝通完善出正確的表演形式。教師也可以適當(dāng)加入到學(xué)生的表演當(dāng)中，從而形成師生之間共同合作的情境，營造出相對輕松的小學(xué)語文學(xué)習(xí)氛圍。

而且多人合作可以更好地聚集學(xué)生們優(yōu)秀的創(chuàng)新想法，可以更好地強化學(xué)生的想像能力，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的空間，形成求同存異的學(xué)習(xí)局面。在合作的同時也不能忽視競爭的存在，競爭可以更大程度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要給予學(xué)生一部分學(xué)習(xí)競爭的機會，可以讓學(xué)生通過競爭來創(chuàng)新?；蛘叨嗯e行一些競賽等多種形式進(jìn)行小學(xué)語文的學(xué)習(xí)。比如，進(jìn)行作文、演講比賽等，讓學(xué)生相互比賽競爭，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時在比賽結(jié)束后還要給予相應(yīng)的獎勵，參與者有參與獎，排名靠前的獲得優(yōu)秀獎。這樣便可以保持學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識，有效培養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、鼓勵創(chuàng)新思維

有些人認(rèn)為小學(xué)生的思想大多異想天開，根本無法實現(xiàn)，與現(xiàn)實一點關(guān)系都沒有。但實際上很多跨時代的發(fā)明的根源就是異想天開，創(chuàng)新思維和想象力對人而言非常重要。所以小學(xué)語文教師在課堂上應(yīng)該沉住心，不能認(rèn)為一些學(xué)生提出與現(xiàn)實一點關(guān)系，甚至看起來相當(dāng)幼稚的提問是在破壞課堂秩序。赤子之心或許比一切都真誠。針對這種情況，教師可以給予適當(dāng)?shù)墓膭?，還能夠給一定的方向，讓學(xué)生找到可行的途徑，效果更加明顯。例如在布置作文這樣的作業(yè)時，教師可以設(shè)置“奇異的夢”“想象的世界”這樣的題目，而非一味讓學(xué)生寫“母愛”“感動”這樣的話題。后者雖然能讓學(xué)生更加重視日常生活中的點滴，但有些學(xué)生沒有養(yǎng)成日記的習(xí)慣，很容易寫出老套的故事。想象這樣的話題或許更能吸引學(xué)生的興趣，得出的作文也有驚喜。并且這樣的作文鼓勵了學(xué)生，讓小學(xué)生明白，語文世界也是可以充滿瑰麗的想象、自己也是能夠架構(gòu)一個全新的世界，規(guī)則由自己制定。創(chuàng)新其實也可以很簡單，有一個引導(dǎo)者和鼓勵者，這份難得的想象力被保存下來。小學(xué)語文教師給學(xué)生的是方法，一言堂讓學(xué)生掌握的，非常有限，不值得提倡。

結(jié)束語：

綜上所述，強化學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、加強學(xué)生的合作、競爭意識等等，都是可以正確培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且當(dāng)前教育行業(yè)重視的問題就是如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。所以在小學(xué)語文教學(xué)中，教師必須重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和鍛煉，教師可以激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維意識，通過實際情況找到符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)方法，也要注意方式方法的更新與創(chuàng)新，隨時調(diào)整出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，這樣才可以更好地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的創(chuàng)新思維。

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