守住學(xué)生的閃光點(diǎn)

歐芊利 胡熒

“寧瑞鴻，特別擅長(zhǎng)理化實(shí)驗(yàn)操作?！?/p>

“夏子涵，是潛能生，喜歡運(yùn)動(dòng)，打球、跑步厲害?！?/p>

“范翟燦，管理和組織能力強(qiáng)，可以做班長(zhǎng)。”

……

寫(xiě)教案之外，隆回縣萬(wàn)和實(shí)驗(yàn)中學(xué)老師肖銀秀的本子上寫(xiě)得最多的就是對(duì)學(xué)生們的觀察。從1993年執(zhí)教至今年6月，她送走了一批又一批的畢業(yè)生。26年的教學(xué)生涯中，肖銀秀多次被評(píng)為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、骨干教師。除了過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力外，還有一個(gè)很重要的原因，她說(shuō)：“我喜歡觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并激發(fā)他們的信心?！?/p>

學(xué)生王博性格孤僻，晚上他瞞著家人偷偷跑出去打游戲。外公苦口婆心地規(guī)勸，王博只是低頭聽(tīng)著。第二天又繼續(xù)打游戲。無(wú)奈之下，外公找到了作為班主任的肖銀秀。王博是在單親家庭里長(zhǎng)大，正處在需要人引導(dǎo)關(guān)心的年紀(jì)，肖銀秀說(shuō)：“我會(huì)和他多溝通交流的。這類(lèi)孩子本性并不壞，只是不知道怎么處理情緒和煩惱，只要多關(guān)心他們，孩子們就樂(lè)意跟你說(shuō)心里話。”

仔細(xì)觀察后，肖銀秀發(fā)現(xiàn)王博并非不好好學(xué)習(xí)，相反，他很聰明，擅長(zhǎng)數(shù)理化?！白铋_(kāi)始這孩子的游戲癮還沒(méi)那么重，只是在游戲里他能找到一個(gè)發(fā)泄情緒的途徑，后來(lái)就有點(diǎn)控制不住?！毙ゃy秀找到根源后，開(kāi)始“對(duì)癥下藥”。在肖銀秀的建議下，王博租了一間離肖銀秀家不遠(yuǎn)的房子。一有時(shí)間，肖銀秀就找王博聊天談心，引導(dǎo)王博多說(shuō)話、多表達(dá)自己的想法，并鼓勵(lì)他在課堂上多思考，多與教師和同學(xué)互動(dòng)。剛開(kāi)始王博比較抗拒，總是肖銀秀一個(gè)人在說(shuō)，他就耷拉著頭默默地聽(tīng)著。后來(lái)肖銀秀和王博談到了生活、理想時(shí)，王博也會(huì)多講幾句。終于，在肖銀秀的循循善誘下，王博這只偏航的船只終于找到了方向。

幾周下來(lái)，王博學(xué)習(xí)上有了明顯的進(jìn)步。不管做什么事情，他都比以前多了一絲自信和勇氣。他也學(xué)會(huì)主動(dòng)找同學(xué)聊天了，下課時(shí)圍著老師問(wèn)問(wèn)題的人群里也能看到王博的身影了?！爱厴I(yè)時(shí)，他還考上了市重點(diǎn)高中的實(shí)驗(yàn)班呢！”說(shuō)起王博，肖銀秀一臉自豪。

該校77班是肖銀秀中途接手的一個(gè)有嚴(yán)重問(wèn)題的班級(jí)。肖銀秀發(fā)現(xiàn)正常的管理操作在這個(gè)班級(jí)完全無(wú)法進(jìn)行，即便是有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的她還是感覺(jué)到壓力大。“班里面有好幾個(gè)‘刺頭’，非常令人頭痛，好些老師都管不住。”或許是長(zhǎng)期缺乏肯定，77班的孩子們對(duì)于人生和學(xué)習(xí)感到迷茫。面對(duì)這個(gè)五十幾人的班級(jí)、這些才十來(lái)歲的學(xué)生們，她想：“總不至于都是教不好的孩子，何況別人越是覺(jué)得我們做不好，我們就越要做好?！泵恐?，肖銀秀帶著學(xué)生開(kāi)班會(huì)，談學(xué)習(xí)，談人生，談理想?！霸诮邮?7班后近一個(gè)月時(shí)間里，我的嗓子都是嘶啞的，辛苦是肯定的，我的工作就是教好每一個(gè)學(xué)生?！毙ゃy秀說(shuō)。

為了教好學(xué)生，肖銀秀只做了一件事——默默地了解他們每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)，并細(xì)心地記錄下來(lái)。她希望自己做一個(gè)揚(yáng)帆者，為學(xué)生們?cè)诿ＣW(xué)海里揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。