怎么一個(gè)“教”字了得

鄧藝培

2018年9月份，我如愿走進(jìn)了校園，登上了三尺講臺(tái)，我面對(duì)的是一群既懵懂，而又有叛逆之名的初二學(xué)生，在我備課前后，我曾一度幻想過(guò)我要用何種方式來(lái)教比較好呢？學(xué)生會(huì)有何表現(xiàn)呢？教出來(lái)的效果又是如何呢？……

如今已經(jīng)過(guò)去了一個(gè)學(xué)期，回想之前的所思所想，不禁覺(jué)得自己思深憂遠(yuǎn)。在過(guò)去的數(shù)月之中，我嘗試過(guò)如何教學(xué)、我也看過(guò)別人如何教學(xué)、以及展示過(guò)如何教學(xué)，當(dāng)我看著別人教學(xué)時(shí)總會(huì)覺(jué)得很容易，且能發(fā)現(xiàn)原來(lái)可以這樣或那樣教學(xué)。而當(dāng)自己嘗試教學(xué)和展示教學(xué)，又總會(huì)感覺(jué)原來(lái)自己上陣時(shí)會(huì)有這么多漏洞百出的地方。

一、嘗試教學(xué)

當(dāng)初為人師的我面對(duì)第一堂課的時(shí)候，總會(huì)以滿懷無(wú)限量的熱情擼起袖子來(lái)進(jìn)行備課和投入教學(xué)中，希望能開(kāi)個(gè)好頭吸引住學(xué)生。不過(guò)，當(dāng)你走進(jìn)班級(jí)面對(duì)一群新學(xué)生，他們總會(huì)被你所吸引，因?yàn)閷W(xué)校來(lái)了一位新老師，每個(gè)同學(xué)都會(huì)對(duì)我這個(gè)新老師既好奇又害怕，在學(xué)生談話間或多或少都會(huì)聽(tīng)到對(duì)我的評(píng)價(jià)“這個(gè)老師很年輕呀！”、“這個(gè)老師穿著是某品牌最新款啊！”等。

而當(dāng)我教完這初二級(jí)11個(gè)班后，我的體會(huì)是每個(gè)班級(jí)各有特色，有些班級(jí)的同學(xué)很積極，老師說(shuō)什么就做什么;有些班級(jí)比較調(diào)皮，老師說(shuō)完一半總要拿出一些時(shí)間讓同學(xué)安靜下來(lái);還有些班級(jí)既不積極也不活躍，宛如一潭死水。不僅是班級(jí)的整體表現(xiàn)，個(gè)別班級(jí)的個(gè)別學(xué)生也反映出不同的情況，有些學(xué)生對(duì)美術(shù)很感興趣基礎(chǔ)也很好，有些學(xué)生對(duì)美術(shù)很感興趣但基礎(chǔ)不佳，還有一些同學(xué)對(duì)美術(shù)不大感興趣，體現(xiàn)出厭學(xué)的情緒，如：趴在桌子上睡覺(jué)或做其他作業(yè)等。我就上述種種情況，跟科組長(zhǎng)廖老師反應(yīng)，她對(duì)此也給出相關(guān)建議。首先，每個(gè)班級(jí)總有好、有壞，學(xué)生亦是如此。面對(duì)這種情況，好的學(xué)生就讓他們保持對(duì)美術(shù)的熱情。中等的學(xué)生就要多做鼓勵(lì)，讓他們自身對(duì)美術(shù)增進(jìn)信心。差的學(xué)生也不能放棄，適時(shí)地約束管教和引導(dǎo)推動(dòng)，都會(huì)使他們對(duì)美術(shù)建立興趣。還有最重要的一點(diǎn)就是，初中生就是初中生，你不能以你的高度來(lái)定位他們，你要把相關(guān)的美術(shù)知識(shí)從繁化簡(jiǎn)，由難化易地教給學(xué)生，以及你講課時(shí)候也要注意自己的言行舉止，不要經(jīng)常把手交叉放置胸前，這會(huì)給人一種防御性的身體語(yǔ)言等。

二、觀摩教學(xué)

在2018年10月30日下午2點(diǎn)鐘，中山市小欖鎮(zhèn)、東鳳鎮(zhèn)召開(kāi)了兩鎮(zhèn)美術(shù)教師的教育教學(xué)交流互動(dòng)，引導(dǎo)美術(shù)教師積極開(kāi)展美術(shù)課堂教學(xué)改革創(chuàng)新，并觀摩“小欖鎮(zhèn)、東鳳鎮(zhèn)同課異構(gòu)美術(shù)課堂現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)”。通過(guò)“同課異構(gòu)”的主要活動(dòng)形式，研究課堂，打造課堂以相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)思進(jìn)行教學(xué)研討，探索符合有效教育教學(xué)的方法，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量。

聽(tīng)完中山市東鳳鎮(zhèn)鳳鳴小學(xué)的吳連娟老師和中山市小欖鎮(zhèn)中心小學(xué)的張丹虹老師的《奇特的熱帶植物》兩節(jié)課后，雖然說(shuō)是小學(xué)美術(shù)課程，但看到老師們收放自如，心中除了贊嘆和欽佩，更多的是自己從中有所收獲的那份欣喜。對(duì)于這兩節(jié)同課異構(gòu)的課程，兩鎮(zhèn)區(qū)的藝術(shù)專干和相關(guān)美術(shù)教師對(duì)此建議，而我自己也反觀自身課堂也覺(jué)得上好一門初中美術(shù)課，首先自己的美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)是否明確呢？其次，備課時(shí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是否在自己課堂中有所體現(xiàn)呢？最后，自己的課程中有那些細(xì)節(jié)上有待完善提升呢？其實(shí)，兩位老師確實(shí)有許多的地方值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方，正所謂“以人為鏡，可以明得失”。

三、展示教學(xué)

2019年1月3日下午，在中山松苑中學(xué)就《新教師課例分享與交流》一課中，應(yīng)科組長(zhǎng)廖藝軍老師事先建議，在松苑中學(xué)為2018年新美術(shù)老師們展示了別開(kāi)生面的《服裝設(shè)計(jì)——校服（禮服）設(shè)計(jì)》，而后就本次課程的情況做情況分享和交流。第一次上公開(kāi)課未免有些不知所措，幸得科組長(zhǎng)廖藝軍老師的指點(diǎn)，在前期收集相關(guān)校服（禮服）的圖片、視頻、文檔等資料也是經(jīng)過(guò)一次又一次的收集和篩選，備課前整理之前收集的資料編輯相關(guān)語(yǔ)言、繪制設(shè)計(jì)相關(guān)課堂教具中通過(guò)電腦繪制相關(guān)的校服（禮服），期間就校服（禮服）的款式和顏色不斷修改完善，在備課后期不時(shí)與廖老師對(duì)本課題進(jìn)行問(wèn)題上交流和歸納相關(guān)修改意見(jiàn)，最后就課程存在的問(wèn)題進(jìn)行修改整合。整個(gè)課程磨合下來(lái)歷時(shí)一個(gè)多月，最重要的是對(duì)于到時(shí)候在松苑中學(xué)面對(duì)的是哪個(gè)班的學(xué)生、學(xué)生課堂情況究竟如何，我是一無(wú)所知。

上公開(kāi)課的前一天，還在忙著對(duì)課件講稿的磨合。到真正來(lái)到松苑中學(xué)上公開(kāi)課的時(shí)候，面對(duì)講臺(tái)下的學(xué)生和圍坐在旁邊的新老教師們，自我緊張的情緒固然是到極點(diǎn)，只能不斷地暗示自我。整個(gè)課堂下來(lái)還是有很多的問(wèn)題，比如說(shuō)：課堂時(shí)間把控不太好，以及學(xué)生對(duì)于該怎么來(lái)設(shè)計(jì)校服（禮服）還存在一片茫然，最終能展示完整的畫作也是寥寥無(wú)幾，這讓我感覺(jué)有點(diǎn)失落。此后，廖老師和其他新老師就我所上的本次課程出現(xiàn)的情況予以評(píng)述和建議。

從嘗試教學(xué)到觀摩教學(xué)再到展示教學(xué)，我這個(gè)菜鳥(niǎo)級(jí)教師就美術(shù)教學(xué)有了新的看法與體會(huì)。我對(duì)自己的課堂也提出了相應(yīng)的問(wèn)題去思考，怎么樣在教學(xué)中避免我所觀察到和所犯的情況出現(xiàn)？怎么樣針對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)展分層次教學(xué)？最大限度地為不同層次的美感學(xué)生提供適合他們學(xué)習(xí)習(xí)慣。這也要求我們要課前充分了解學(xué)生，理解學(xué)生，實(shí)事求是地分析學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，提供好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機(jī)與行為。通過(guò)別人與自我對(duì)比中認(rèn)識(shí)自身的不足，借鑒他人可圈可點(diǎn)的教學(xué)方法，相信通過(guò)自己的日積月累一定能有所進(jìn)步。