小學(xué)生英語聽力能力的培養(yǎng)

王燕芳

學(xué)生學(xué)習(xí)英語是一個(gè)在教師指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃地主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的特殊認(rèn)識(shí)過程，學(xué)生本身存在著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)能力兩個(gè)主觀條件。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)取決于學(xué)生是否努力，而努力是學(xué)習(xí)興趣的表現(xiàn)。所以如何樹立信心，培養(yǎng)興趣成為教師教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱取決于方法技能的掌握程度，可見方法技能的傳授是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的前提。因此，我們應(yīng)以克服聽力障礙、激發(fā)聽的興趣、培養(yǎng)聽力習(xí)慣等為出發(fā)點(diǎn)，提高小學(xué)生聽力。

一、樹立信心，提升動(dòng)力

自信心是一種內(nèi)在的精神力量，它能鼓舞人去承受挫折，克服困難，是成功的保證，落實(shí)在聽力訓(xùn)練上亦是如此。學(xué)生有了自信心，才會(huì)輕松愉快地接收新知，學(xué)到新知后又能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心，從而形成良性循環(huán)。

1. 循序漸進(jìn)，分類要求。對(duì)于一、二年級(jí)初學(xué)者來說，適當(dāng)減緩語速，有利于學(xué)生正確到位地模仿，也有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而隨著語言知識(shí)的豐富，要逐漸訓(xùn)練學(xué)生向標(biāo)準(zhǔn)的語速發(fā)展，做到快而準(zhǔn)。材料的選擇應(yīng)堅(jiān)持運(yùn)用由易到難、由簡(jiǎn)趨繁逐步提高的方法，在聽力訓(xùn)練的要求上采用分類分層的方式，即有困難的學(xué)生選擇簡(jiǎn)單的題目，從而使各層次的學(xué)生都能感受到成功的喜悅，樹立強(qiáng)烈的自信。

2.有效激勵(lì)，促進(jìn)提高。由于語言環(huán)境的關(guān)系，在英語學(xué)習(xí)中更需要教師用欣賞的眼光、贊美的話語激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的熱情，在聽力訓(xùn)練中更應(yīng)如此。實(shí)踐中筆者注重采用物質(zhì)鼓勵(lì)和精神鼓勵(lì)相結(jié)合的方式激勵(lì)學(xué)生。首先是做到不吝嗇表?yè)P(yáng)，挖掘每位學(xué)生哪怕是非常細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)予以表?yè)P(yáng);其次是做到及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生自信滿滿，樹立信心，排除聽力緊張心理。

3.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提升能力。良好的語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)了一種語言聽說氛圍，激發(fā)學(xué)生相互交流，從而達(dá)到運(yùn)用語言進(jìn)行交際的目的。在語言交流的過程中，學(xué)生聽力得到不斷強(qiáng)化和提高，最終提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。因此，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生聽說能力至關(guān)重要。

二、講究方法，激發(fā)情趣

興趣是最好的老師。教育心理學(xué)理論告訴我們：興趣是一種伴隨著注意而引起的從事學(xué)習(xí)的積極傾向和感情狀態(tài)，是發(fā)揮智能、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑。興趣可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極主動(dòng)，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。那么在小學(xué)生英語聽力培養(yǎng)的過程中如何培養(yǎng)學(xué)生聽力興趣，從而達(dá)到提高聽力的目的呢？

1. 視聽激趣法。視聽激趣法是視覺感受和聽覺感受相結(jié)合的方法。在教學(xué)過程中通過各種圖像、動(dòng)作、體態(tài)、手勢(shì)及語調(diào)等語言直觀手段，為學(xué)生聽說創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬情景，有利于降低聽的難度，提高學(xué)生表達(dá)能力。

2. 游戲激趣法。聽力訓(xùn)練固然以聽為主，但語言教學(xué)的綜合性原則要求我們?cè)谶M(jìn)行聽力訓(xùn)練的同時(shí)，將其與說有機(jī)結(jié)合起來培養(yǎng)。聽是說的基礎(chǔ)，而良好的語音又有助于聽力水平的提高。充分利用好35 分鐘，組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，游戲方法有利于改善學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間單一接受的弊端，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地聽，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地聽。

3. 合作激趣法。以小組合作討論形式展開聽力訓(xùn)練，學(xué)生樂于接受且有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性。因?yàn)橥g人之間易接受，在合作過程中既可以展現(xiàn)聽力好的學(xué)生的風(fēng)采，又彌補(bǔ)和提高了聽力一般學(xué)生的不足。

三、提高能力，培養(yǎng)習(xí)慣

聽力訓(xùn)練中技能方法的掌握有利于學(xué)生清除聽力障礙，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，促進(jìn)聽力能力的提高。筆者實(shí)踐中主要在以下幾方面加強(qiáng)訓(xùn)練。

1.聽音習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)良好的辨音能力是突破聽力理解的第一道門檻。小學(xué)階段是養(yǎng)成良好語音語調(diào)的基礎(chǔ)時(shí)期，正確的語音語調(diào)使學(xué)生在辨別類似、相近發(fā)音時(shí)得心應(yīng)手。作為教師，一是在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重運(yùn)用夸張的發(fā)音教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的記憶。小學(xué)生處于學(xué)英語的初始階段，具有較強(qiáng)的模仿性和可塑性。正確的語音令學(xué)生一生發(fā)展受益。在單詞教學(xué)中，運(yùn)用夸張的演示教學(xué)有利于幫助學(xué)生正確辨音。二是引導(dǎo)學(xué)生勤讀多背。背誦是學(xué)習(xí)語言之母，在語言學(xué)習(xí)過程中，見證一個(gè)學(xué)習(xí)者的功力，最直接的方式莫過于看其“輸出”能力的高低。而保證英語學(xué)習(xí)中說與寫的“輸出”，必須依托源源不斷的“輸入”，背誦是“輸入”最直接、最有效的方式。

2. 聽段方法的訓(xùn)練。小學(xué)生幾乎沒有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，筆者在實(shí)踐中深深地體會(huì)到聽段方法指導(dǎo)的重要性和有效性。我是這樣指導(dǎo)的：未聽前，要求學(xué)生快速瀏覽聽力題目和內(nèi)容，明晰聽的任務(wù)要求。這樣使學(xué)生在了解大概內(nèi)容后做到帶著問題有意識(shí)地去聽和記。初聽時(shí)，設(shè)法聽懂聽力材料，不忙于記錄，留下完整的記憶表象。再聽時(shí)，圍繞問題去聽，記錄key words，邊聽邊思考，分析作出判斷。復(fù)聽時(shí)，回憶、檢驗(yàn)和修正key words，完成聽力內(nèi)容。

在運(yùn)用聽的策略時(shí)，應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：（1）根據(jù)自己已有的知識(shí)水平選擇合適的聽力材料。這可根據(jù)《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》中對(duì)小學(xué)生聽力的要求來選擇合適的題型，不可拔高或毫無難度。（2）聽前要有所準(zhǔn)備。對(duì)聽力材料瀏覽一遍，對(duì)不同的聽力材料要求采用不同的注意策略。小學(xué)階段英語聽力訓(xùn)練一般包括聽音辨音和聽音會(huì)意兩方面。如果是聽音辨音，則應(yīng)把注意力集中在說話人的語言形式上（如音素、重音、語調(diào)等）。如果是聽音會(huì)意，則要注意區(qū)別所聽材料的語言形式，理解說話人所講的話的大意及要點(diǎn)，從中獲得自己需要的信息。還可適當(dāng)?shù)貙?duì)聽力選擇材料作一些預(yù)測(cè)。當(dāng)然，如果學(xué)生是因?yàn)楸旧碇R(shí)的缺乏和沒有正確的言語習(xí)慣而影響聽的效果時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)幫助他們查漏補(bǔ)缺，克服知識(shí)的不足，這也是提高聽力的基本保障。