初中語文閱讀教學(xué)中的有效提問策略分析

黃登英

摘 要：在初中的教學(xué)工作實施的過程之中，最令教師們感到頭痛的就是對于閱讀的教學(xué)工作。初中生正面臨著中考，有大量知識需要去復(fù)習(xí)，因此，對于閱讀的學(xué)習(xí)會被忽略掉。目前，許多教師在課堂中對閱讀的教學(xué)的力度都有所增加，可是，即便如此，學(xué)生對于閱讀的興致仍然很難被激發(fā)，這就需要在閱讀教學(xué)時加入有效提問的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀;教學(xué)

【中圖分類號】G 633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0108-01

進入初中學(xué)習(xí)后，所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及科目都有所增多，因而對閱讀會產(chǎn)生疏忽。教師應(yīng)當及時對學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的興趣進行激發(fā)，運用正確的教學(xué)方式，使得學(xué)生在閱讀課堂能夠更好的發(fā)揮。有效提問方法是一種較為新型的教學(xué)方式，將其與閱讀教學(xué)相聯(lián)系，使得學(xué)生更加喜愛閱讀，提高對于閱讀的興趣。本文從初中語文入手，對閱讀教學(xué)與有效提問相結(jié)合策略進行分析。

1.有效提問的意義

提問顧名思義就是教師在課堂中，對于學(xué)生進行提問，在提問中，可以有效的帶動學(xué)生對于課堂內(nèi)容進行思考。教師可以創(chuàng)設(shè)特定的情景，讓學(xué)生在情境中能夠?qū)栴}進行更好的思考，以便于找到問題的答案，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。課堂提問可以促進學(xué)生與教師共同對于課堂內(nèi)容進行探討與研究，使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生改變，讓學(xué)生也可以加入教師對于課程的講授之中。對于所學(xué)的知識也能進行更好的理解，是使得課堂教學(xué)質(zhì)量提升的最為有效的辦法。另外，對于所進行提問的內(nèi)容以及問題的難度都應(yīng)進行相應(yīng)的把控，對于學(xué)生思考的時間也要有所控制。在教學(xué)中融入有效的提問可以改變傳統(tǒng)的學(xué)生只是記的教學(xué)模式，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，推動師生之間的關(guān)系。

2.閱讀的優(yōu)勢

閱讀是初中語文教學(xué)中較為重視的一個環(huán)節(jié)，新目標課程改革提倡學(xué)生全面發(fā)展，因而對于閱讀的學(xué)習(xí)也十分重要。不論在生活還是學(xué)習(xí)中，由于閱讀息息相關(guān)，可以在閱讀中對多方面的知識進行學(xué)習(xí)。在閱讀中，會積累更多的知識以及優(yōu)美的詞句等，可以將其運用到寫作之中，對于寫作水平也有著一定程度的提升。同時，閱讀還可以增大詞匯量，了解到很多平時沒有接觸過的冷門詞匯，明白它的意思，并學(xué)會進行運用，還可以對于中國歷史文化進行一定的累積。教師在對閱讀進行指導(dǎo)時，可以在互動中強化與學(xué)生的關(guān)系。在不斷的閱讀之中，可以提高學(xué)生對于美的鑒賞性，并且能夠找到生活的真諦。

3.傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法

初中生的年齡是一個較為特殊的時期，其正值青春期，是思想感情最為波動的時期。教師在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時可以依據(jù)其特殊的情感，推薦一些較為時尚的課外讀物。其當前年齡對于愛情有著一定的渴望，教師可以推薦一些關(guān)于愛情的中外名著。在閱讀課堂上，也可以對于一些愛情讀物進行解讀，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的愛情觀念，起到一舉兩得的作用。對于一些節(jié)日，教師可以為學(xué)生推薦一些關(guān)于民風(fēng)民俗的讀物，學(xué)生對于其文化會產(chǎn)生一定的興趣。既可以增加學(xué)生的閱讀興趣，又可以使得學(xué)生對于中華傳統(tǒng)文化有所了解。

4.閱讀與有效提問相結(jié)合

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法確實存在著不可否認的作用，但是隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的需求了。因此，及時更換新型的閱讀教學(xué)方式是刻不容緩的大事。閱讀與提問相結(jié)合，可以使得學(xué)生的注意力更加的投入進閱讀的課堂之中，進而使得閱讀的教學(xué)工作開展的更為順利。并且在閱讀課堂進行有效的提問的過程之中，可以與生活進行聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，這樣，不僅可以加強學(xué)生的閱讀能力，對于其他科目的興趣也得到了較好的激發(fā)。教師在采用提問模式時可以與積分制度相結(jié)合，回答難易程度不同的問題可以得到不同的積分，積分累積可以定期兌換小獎品。這樣游戲互動的方式可以使得學(xué)生更加有積極性，更愿意加入到課堂的學(xué)習(xí)之中。獎品主要以有意義的物品為主，可以用班費進行購買，切勿獎勵學(xué)生價格高昂的獎品，以免學(xué)生出現(xiàn)互相之間攀比的不良作風(fēng)。

5.結(jié)束語

綜上所述，將有效的提問運用到閱讀的教學(xué)工作中，可以使得閱讀教學(xué)工作進展的更為順利，效果更為明顯。在課堂中進行提問是教師經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法，可是所提出的問題一般并不是十分的有效，學(xué)生也并不能對其間進行透徹的理解。如何進行有效的提問成為了需要改進的問題，有效的課堂提問可以讓學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)以及互動之中，避免上課走神以及溜號的現(xiàn)象出現(xiàn)。

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