初中生德育教育有效性之我見

周攀

摘? 要：作為初中教師，要認(rèn)真分析現(xiàn)在的環(huán)境給初中生所造成的影響，并結(jié)合初中生的身心特點，利用環(huán)境所提供的便利條件，對初中生進行德育教育。讓他們在生活與學(xué)習(xí)中，能夠正常處理好人際交往，同時也要對初中生做好正面的引導(dǎo)，避免不良信息污染初中生的思想。

關(guān)鍵詞：新課改;初中生;德育教育;健康心理

初中生作為正在成長中的人，由于心智還不健全，尚需要班主任的引導(dǎo)，這就需要班主任在對學(xué)生進行德育教育時，要重視自己的管理理念與管理方法，盡量為學(xué)生提供合理、科學(xué)的教育方式。但是，目前我國初中生德育教育方面還存在一些問題，諸如忽視學(xué)生心理教育、個性發(fā)展等，亟待教師解決。因此，本文從學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、個性出發(fā)，展開了實踐探索。

一、關(guān)注學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生健康心理

班主任在德育教育中可以圍繞學(xué)生的日常生活展開，關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)，從點滴中觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，盡量為學(xué)生提供寬松的成長環(huán)境，促進學(xué)生發(fā)展，養(yǎng)成健康的心理。

例如，筆者在對學(xué)生的日常管理中，發(fā)現(xiàn)班上的某位學(xué)生突然出現(xiàn)了成績下滑的現(xiàn)象，課堂表現(xiàn)也變得不再積極，甚至存在上課睡覺的情況。筆者先從該同學(xué)的外圍入手，通過咨詢教師與同學(xué)，獲知了該同學(xué)近期的表現(xiàn)，確定了學(xué)生目前的狀態(tài)。接著，筆者利用大課間的時間，將學(xué)生約談出來，在學(xué)校花園的良好氛圍下，鼓勵學(xué)生談?wù)勛约旱臒?。學(xué)生一開始有些扭捏，不想多說自己的情況。在筆者的鼓勵下，學(xué)生逐漸放下了心防，打開了心扉，向筆者講述了因父母不理解而產(chǎn)生的厭學(xué)心理。針對學(xué)生的這一情況，筆者對學(xué)生進行了教育，教育學(xué)生遇事不能逃避，要懂得積極尋找解決辦法，多與父母溝通，站在父母的角度換位思考，敢于表達自己的想法，加強與父母的聯(lián)系。學(xué)生在筆者的指導(dǎo)下，心情由陰轉(zhuǎn)晴，懂得了遇事不慌，積極解決，消極懈怠是無法解決問題的道理。然后，筆者又與學(xué)生的父母取得了聯(lián)系，告訴他們要關(guān)注孩子的成長心理，多些耐心與細心，增強孩子的自信心。父母表示以后會注意這些問題。一段時間以后，這位學(xué)生不但學(xué)習(xí)成績恢復(fù)了，人也開朗了不少。這樣，筆者通過圍繞學(xué)生的日常生活展開德育教育，有效幫助學(xué)生釋放了壓力，促進了學(xué)生的進步，使學(xué)生在與教師溝通的過程中，增加了對教師的信任，獲得了有效的溝通途徑，有助于學(xué)生形成健康的心理。

二、用時事豐富德育教學(xué)內(nèi)容

在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的趨勢不可逆轉(zhuǎn)。如何幫助學(xué)生甄別網(wǎng)絡(luò)信息，使其以正確的價值觀去看待問題，需要教師深入研究和思考。德育教材內(nèi)容是空洞、抽象的，教師應(yīng)將抽象的內(nèi)容具體化，使其成為學(xué)生關(guān)心的、喜聞樂見的具體事務(wù)，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)積極收集與學(xué)生生活實際相關(guān)的信息，并將其作為課題教學(xué)的范例，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見，并通過討論和總結(jié)的方式，將學(xué)生的思想引導(dǎo)到正確方向上來。

三、將德育教育與學(xué)生具體素質(zhì)基礎(chǔ)情況相結(jié)合

無論在什么科目知識的教學(xué)中，都要真正做到以學(xué)生為中心，只有真正在課堂教學(xué)中充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體能動性，才能真正改變傳統(tǒng)教育模式中學(xué)生一直處于知識被動接受和課堂被動服從的地位。對于德育知識的教學(xué)也是如此，因為每一個班級學(xué)生都是一個獨立的個體，每個學(xué)生都有自身的優(yōu)點與不足，同時也具備著獨特的道德素質(zhì)水平與學(xué)習(xí)能力，所以在初中德育教學(xué)中不能將班級學(xué)生不加以區(qū)分就一概而論地整體教育。而是要針對每個學(xué)生現(xiàn)實性的基礎(chǔ)素質(zhì)情況，選擇具有針對性的教學(xué)方法，給予學(xué)生有針對性的素質(zhì)教育與引導(dǎo)。

比如，在初中德育課程“德育班會的”的召開過程中，首先，教師要利用教室中的多媒體教學(xué)設(shè)備，給班級學(xué)生播放一些有關(guān)社會公德現(xiàn)象的視頻，并讓學(xué)生一邊觀看一邊進行交流。針對視頻中隨手亂扔垃圾、遇到摔倒老人置之不理和公共場所大聲喧嘩等現(xiàn)象，讓班級每個學(xué)生都說一說自己會怎樣去做。在學(xué)生發(fā)言過程中，教師要準(zhǔn)確記錄下每個學(xué)生的想法，找到班級學(xué)生存在的不足。然后，教師要對于班級學(xué)生的課堂反饋情況進行綜合分析。對于道德素質(zhì)水平基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師要鼓勵他們及時將自己的認(rèn)知和想法踐行到生活中去;對于道德素質(zhì)水平還有待提高的學(xué)生，教師要針對學(xué)生存在的問題，再次從理論與實踐等多個層面上，加強對于學(xué)生的教育。最后，教師要給予班級每個學(xué)生制定定時考察機制，通過對于學(xué)生近一段時期的綜合表現(xiàn)，給予學(xué)生指定出具有針對性的德育培養(yǎng)計劃，并監(jiān)督班級學(xué)生真正在學(xué)習(xí)和生活中將計劃內(nèi)容落實。

四、將德育教育與現(xiàn)實社會道德培養(yǎng)風(fēng)尚相結(jié)合

德育教育是與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起的，社會道德風(fēng)尚的重點發(fā)展方向，決定了學(xué)校德育教育的主要內(nèi)容和培育方向，所以在學(xué)生德育教育上要努力做到與社會德育發(fā)展方向相結(jié)合。這樣的德育教育過程就會具有更加明確的載體，整個的德育知識教學(xué)開展也會更加具有針對性。同時在社會道德風(fēng)尚的培育下，有利于為學(xué)生的道德培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，讓學(xué)生清晰認(rèn)識到自己提高德育素質(zhì)的重要性，認(rèn)識到社會發(fā)展中對于德育風(fēng)尚的推崇，從而慢慢改變學(xué)生在以往生活中形成的錯誤觀念，使學(xué)生能更加積極主動地投身到德育知識的學(xué)習(xí)和踐行中來。

五、尊重初中生，和初中生一同發(fā)展

尊重，是一個最基本的道德品質(zhì)，在我們對待初中生時也一樣，一視同仁，始終報以尊重、平等的心。初中生的心理盡管還不夠成熟，但是初中生的人格應(yīng)該得到尊重，這是未來得以健康成長的必要前提。天真浪漫是初中生的天性，也正是這種天真浪漫給世界帶來了許許多多的美好。德育工作的順利進行必然是建立在師生平等的基礎(chǔ)之上的，教師如果在這一點上都未能做好，那么德育工作就很難有所成效。這種不尊重為初中生德育工作埋下了邪惡的種子，隨著年齡的增長，它極有可能生根發(fā)芽對初中生身心健康造成更大的傷害?？梢哉f，能否做到對初中生的尊重決定了德育工作的有效程度。

結(jié)束語：

初中德育教育的開展，要始終做到以學(xué)生為主體、以具體學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展理念為標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動學(xué)生、學(xué)校、家庭等多方面的力量，形成三者之間的有效結(jié)合，促進學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的德育知識，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

參考文獻：

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