關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程評價

別義利

精彩的課堂評價具有一種強(qiáng)烈的號召力和凝聚力，能促發(fā)學(xué)生情感激蕩，思維活躍，能使學(xué)生的心理始終處于興奮狀態(tài)?？梢?，關(guān)注學(xué)生本體，做好課堂評價，至關(guān)重要。數(shù)學(xué)課堂中對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實行靈活多樣、具有開放性、多元性的評價，即關(guān)注過程性評價。個人、伙伴、師生、家長多種評價方式結(jié)合，有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展的動力，從而促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得發(fā)展。

一、“自己先學(xué)”，建立自信。

“自己先學(xué)”能讓每個學(xué)生有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂，能給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，課外的充分研究可以讓課內(nèi)的學(xué)習(xí)更深入，更寬泛，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)科視野。由于是孩子課前自主完成，所以“先學(xué)”的評價措施就有了個人與家長的參與。例如：

《長方形和正方形面積》課前作業(yè)：

1.小組內(nèi)每人畫一個周長是16厘米的長方形（要求個人準(zhǔn)備的不一樣），標(biāo)注出長、寬。

2.估一估，你手中的長方形的面積是多少平方厘米？（與父母說一說）

3.每人做10個1平方厘米的小正方形。

評價：（根據(jù)實際情況涂星星）

1.我這次活動完成情況：

2.家長的意見：

把“課前學(xué)習(xí)”結(jié)合到學(xué)習(xí)評價之中，對學(xué)生積極意義的表現(xiàn)及時給予表揚激勵。尤其是家長對于“先學(xué)”的參與更是喚醒了學(xué)生沉睡的潛質(zhì)，賦予前進(jìn)的動力。回家后，學(xué)生常常對家長炫耀：“我們小組同學(xué)都說我今天搜集的資料是他們都沒聽說過的。”“我提出的問題把別的組都給難住了?！弊院乐橐缬谘员?，學(xué)校再輔助以發(fā)展性評價，使很多孩子從原來一個放學(xué)后到處亂竄的“小猴子”變成了一個十足的小書迷！

二、“小組交流”，善于表達(dá)。

學(xué)習(xí)小組是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要的一環(huán)，因此，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，每個組員不僅要努力爭取個人目標(biāo)的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標(biāo)，通過相互合作，實現(xiàn)小組共贏。在活動過程中組員之間的評價對于學(xué)習(xí)主動性、積極性不夠的，有些自卑感的學(xué)困生至關(guān)重要。對于這類學(xué)生來說，能獲得同伴的信任，心中自然充滿自豪感和使命感，必然會更加努力，做好自己。由于在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要兼顧的小組較多，不容易對每一小組特別是每一個學(xué)生的表現(xiàn)都有非常清晰的了解，而學(xué)生在參與的過程中對自己、對本組同學(xué)的表現(xiàn)在主觀和客觀上都有了解，引進(jìn)學(xué)生和小組的自評、互評，會使評價更公平、公正，也更客觀，更具有說服力。

例如在教學(xué)《長方形和正方形面積》時，我開展了這樣的小組學(xué)習(xí)活動：

小組活動

利用自制的學(xué)具擺一擺，填寫表格：

小組活動中，生生互評，伙伴之間互相肯定，大大激勵了孩子的表達(dá)欲望。讓弱勢學(xué)生有的發(fā)揮。學(xué)生相互之間的評價非常有必要，它能夠填補教師評價單一評價模式的不足。在組長的帶領(lǐng)下，組員們共同質(zhì)疑、討論、學(xué)習(xí)，彼此能加深了解。組員之間的客觀評價，效果大于老師的評價，更可喜的是，在這種平等關(guān)系下的評價，也能促進(jìn)學(xué)生自我評價能力的養(yǎng)成。在教學(xué)過程中，要使學(xué)生之間的互評真正發(fā)揮激勵的導(dǎo)向作用，應(yīng)該注意以下幾點：

第一，重在“評”而非“價”。我們要讓學(xué)生明白，評價的主要目的是促進(jìn)其在相關(guān)方面進(jìn)步和發(fā)展。因此，我們在組織學(xué)生互評時，一定要求學(xué)生不能僅僅簡簡單單地說個評價結(jié)果（“好”或“不好”），而應(yīng)該說說為什么會給出這樣的評價。

第二，評價要多角度。我們要讓學(xué)生明白，評價同學(xué)的時候，不能僅僅從一個角度出發(fā)，而應(yīng)該從多個角度出發(fā)。

三、“展示匯報”，張揚個性。

小組活動后，進(jìn)行匯報展示，在進(jìn)行全班匯報的過程中，每個孩子都像是一個小主持人，在他們的課堂上，每個孩子都是學(xué)習(xí)的主人，每個孩子都能大方得體地侃侃而談，甚至于每個孩子都敢拿起教鞭在黑板上有模有樣地講解。而且孩子提出疑問時，會由別的孩子來解答，直到最后解決了所有的問題。在這樣的課堂上，孩子們學(xué)得輕松、自在、興趣高漲，老師輕松愉快。

四、提升小結(jié)，完善自我

鞏固練習(xí)過程中，我們經(jīng)常會聽到學(xué)生這樣的話語：“某某小組（同學(xué)），我覺得你們（你）太棒了，想到了那么獨特的好辦法”“某某同學(xué)，我覺得你出錯了，應(yīng)該是……”“老師，我對你的說法有補充……”當(dāng)學(xué)生上臺匯報完自己的解決方案后，還會對臺下的同學(xué)說：“誰來評評我們小組的表現(xiàn)？”這些充滿自信的評價，是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的心聲，也意味著他們真正成為了課堂的主人。在一堂課結(jié)束，我常會設(shè)計一個小結(jié)的環(huán)節(jié)：“在這節(jié)課中，你最欣賞哪個同學(xué)或小組？你最喜歡哪個小組（同學(xué)）的發(fā)言？”學(xué)生對自己或者同伴的表現(xiàn)進(jìn)行評價，起到了有效的相互鼓勵、相互促進(jìn)的作用，促使同學(xué)向更好的方向努力發(fā)展。

總而言之，評價是一門藝術(shù)，藝術(shù)的評價可以讓孩子在評價中和諧發(fā)展，快樂成長。新課堂通過新評價讓學(xué)生看到自己前進(jìn)的足跡，進(jìn)而享受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和力量;通過新評價讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確努力的方向，形成對自己的鞭策;通過新評價融洽師生關(guān)系，加強(qiáng)師生的溝通和理解，進(jìn)行心與心的撞擊，使學(xué)生能“尊其師而信其道”。因此，教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，展示課堂評價的魅力，在評價中師生共同演繹課堂的精彩。