淺談如何將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入高職體育教學(xué)

張兆勇

摘要：在高職院校體育教學(xué)中應(yīng)注重提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高校開展從知識教學(xué)活動與技能，過程與方法，情感態(tài)度三個方面。因此，本文將主要從高職院校體育教育的現(xiàn)狀和職業(yè)素質(zhì)這兩個方面切入高職院校體育教育的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素質(zhì);高職院校;體育教學(xué)

前言：

隨著社會的不斷發(fā)展，對人才行業(yè)的需求不斷增加。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高校開展從知識教學(xué)活動與技能，過程與方法，情感態(tài)度三個方面。因此，教師應(yīng)將職業(yè)教育應(yīng)用到高職院校體育教育。

一、高職院校體育教育的現(xiàn)狀

目前，高職院校的課程教育體系還沒有形成自己的特色。在體育教學(xué)過程中，高職機構(gòu)不完全看自身實際，盲目照搬普通課程體育教學(xué)模式。高職雖然非常重視提高學(xué)生的身體素質(zhì)，但沒有結(jié)合體育課和學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，學(xué)生不注重體能和滿足行業(yè)的需求的能力。高職機構(gòu)在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，忽略了學(xué)生理論知識的程度，忽略了對于運動習(xí)慣重視不夠的學(xué)生。在另一方面，在高職院校教學(xué)評價方面，評價方法單一，僅限學(xué)生體育技能評估，忽視對學(xué)生的學(xué)習(xí)體育態(tài)度，意志力以及精神狀態(tài)方面的評估。

二、高校和專業(yè)素質(zhì)的大學(xué)體育教育的高職的具體應(yīng)用

1.結(jié)合體育的特點，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)

在體育教學(xué)過程中，高校應(yīng)重視體育與職業(yè)素質(zhì)的關(guān)系。從具體運用各種形式的體育分析，增加體育教學(xué)項目，從而促進學(xué)生各方面能力的全面提高。不同的體育項目對學(xué)生能力的培養(yǎng)存在差異。例如，籃球和排球主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在運動過程中進行有效的協(xié)調(diào)，而有氧運動主要是為了提高學(xué)生的審美能力，增加他們的靈活性。乒乓球有助于提高學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)思維。讓學(xué)生打羽毛球有助于提高他們的應(yīng)變能力。因此，在高職院校開展體育教育，有利于提高學(xué)生的審美水平，身體素質(zhì)和團隊協(xié)作適應(yīng)性。在教學(xué)過程中，高職院校應(yīng)突出各體育項目的特點，有針對性地提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。體育與學(xué)生實踐經(jīng)驗相結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且可以使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)更加明確。

例如，在羽毛球教學(xué)過程中，教師根據(jù)羽毛球的特點，提高學(xué)生的能力，團結(jié)協(xié)作。首先，教師可以讓學(xué)生選擇自己的隊友。然后給時間兩個人培訓(xùn)，讓兩個人相互合作，使雙方都認(rèn)識到在這個過程中相互合作的重要性。在實際教學(xué)當(dāng)中，教師可以先做動作的整體，讓學(xué)生感受到它的美麗，一邊看，并教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)生做運動，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力的過程。

2.改進高職體育教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)

高職院校體育教育的一個重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生，幫助學(xué)生掌握技能，提高身體素質(zhì)的實踐能力。因此，教師要落實在教學(xué)過程中專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生獲得體育的快速發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中，提高他們的獨立工作能力的能力。根據(jù)職業(yè)院校的實際教學(xué)情況，可以認(rèn)識到教科書的內(nèi)容與學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃有著重要的聯(lián)系?；A(chǔ)課，專業(yè)課，選修課，課程模塊是高職院校體育教育的一種重要形式。在模塊化教學(xué)，高職大學(xué)應(yīng)該豐富體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有更大的選擇性，體育將與學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，相對獨立和完整的學(xué)習(xí)模塊的開發(fā)培訓(xùn)相結(jié)合。高職機構(gòu)應(yīng)在體育教學(xué)改革的模塊化空間尋求滿足的企業(yè)，更多的需求來源于社會層面的幫助。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

在高校要改革教學(xué)方法和手段，教學(xué)內(nèi)容改革體育教學(xué)的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較簡單，只是傳授教學(xué)內(nèi)容。在職業(yè)教育納入體育的過程中，教師要不斷地激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育骨干，讓學(xué)生積極參與體育運動的各個方面，學(xué)生與學(xué)生之間實現(xiàn)通訊，與個人和團體的溝通。在體育教學(xué)中，教師要善于協(xié)調(diào)體育教育的各個方面，在教師和管理的指導(dǎo)，促進學(xué)生主動發(fā)展。學(xué)生在經(jīng)驗和實踐的過程中，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。同時，可以有效地提高學(xué)生的適應(yīng)心理和社會適應(yīng)能力，同時提高他們職業(yè)相關(guān)的健康的能力。在體育教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生更多選擇的機會。例如在籃球教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生思考如何組織教學(xué)過程，然后充分結(jié)合學(xué)生的意見，及時開展主題活動。

4.改進評價方法

教學(xué)評價的傳統(tǒng)方法是比較簡單的，因此，在高職體育教學(xué)的過程中，應(yīng)不斷豐富體育教學(xué)的評估方法，促進評價方式的多樣化。傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價方法重視對學(xué)生運動技能和身體狀況的評價。目前，教師應(yīng)采用綜合評價的方法對學(xué)生進行評價，包括身體健康、學(xué)生對體育理論知識的掌握等。高職院校在評價過程中應(yīng)注意學(xué)生情感和態(tài)度的發(fā)展變化，提高學(xué)生的溝通能力。改變原有的以結(jié)果為導(dǎo)向的評價方法，同時注重結(jié)果和面向過程的評價，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生解決問題。同時，在評價標(biāo)準(zhǔn)中要將學(xué)生的進步幅度歸入體育評價體系中。重視評價主體的多樣性，即可以有學(xué)生自身評價、同學(xué)評價以及教師評價等形式。高職院校在體育教學(xué)過程中要重視學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，以發(fā)展學(xué)生終身體育能力為基礎(chǔ)建立高職體育課程評價方式與目標(biāo)。突出評價方式的多樣性、評價主體的多元性，使得評價的功能得到有效的發(fā)揮。

結(jié)束語：綜上所述，高職院校在體育教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合多種體育的特點，提高學(xué)生的各項專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，為學(xué)生的未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。高職院校要不斷完善高職體育教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生積極參與體育教學(xué)，以提高學(xué)生的主動性。此外，高職院校應(yīng)不斷改進教學(xué)評價方法，促進教學(xué)評價方法和教學(xué)評價主體的多樣化。最終培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會發(fā)展的人才。

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