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    現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的運用探討

    2019-09-10 07:22:44周琪
    當(dāng)代家庭教育 2019年32期
    關(guān)鍵詞:實際運用現(xiàn)代信息技術(shù)

    周琪

    摘 要:在幼兒園語言教學(xué)時,教師運用現(xiàn)代信息技術(shù),可以充分的激發(fā)出幼兒的語言天賦,促進(jìn)幼兒身心健康的成長與思維智力的啟迪。下文就現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的實際運用進(jìn)行研究分析。

    關(guān)鍵詞:幼兒語言教育;現(xiàn)代信息技術(shù);實際運用

    【中圖分類號】G 614 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877(2019)32-0040-01

    由于幼兒教育工作的特殊性,需要教師更加具有耐心和職業(yè)素養(yǎng),通過不斷啟迪幼兒的思維,培養(yǎng)幼兒的語言意識,逐步的提高幼兒的語言交流能力。

    1.幼兒語言教學(xué)的意義

    在幼兒園教育工作開展中,語言教學(xué)占到了非常大的比重,因為幼兒身心正處于成長的初級階段,通過語言教學(xué)可以引導(dǎo)幼兒更好的認(rèn)知外界事物,提升幼兒的思維想象力。

    在幼兒語言教學(xué)工作中開展信息技術(shù)教育模式,可以通過豐富的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)幼兒的思維潛能,促進(jìn)幼兒語言中樞神經(jīng)的成長。通過現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒語言教學(xué)的深度結(jié)合,可以為幼兒今后的文化學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

    2.現(xiàn)代信息技術(shù)的運用策略分析

    (1)動畫配音

    在幼兒語文教學(xué)時,教師通過合理的運用信息技術(shù),為幼兒營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,不斷的提升語言教學(xué)的質(zhì)量與效果。在幼兒語言教學(xué)之前,教師需要對幼兒的身心成長規(guī)律和思維意識進(jìn)行深入的研究分析,進(jìn)而開展針對性的語言教學(xué)計劃。

    因為幼兒園的教學(xué)分為小班、中班、大班,三個不同的年齡階段,盡管每一個教育年級的幼兒只差一歲,但是由于幼兒身心成長的特殊性,相差一歲的幼兒就需要開展不同的語言教學(xué)方案。例如,小班的幼兒主要以相互問候的基本禮儀,為主要的語言教學(xué)內(nèi)容,而大班幼兒的語言教學(xué)就較為復(fù)雜,幼兒需要掌握一定的社交能力,可以和不同年齡段的人群進(jìn)行語言溝通。在實際語言教學(xué)時,教師采取針對性的教學(xué)計劃,才可以取得很好的教學(xué)效果,促進(jìn)幼兒語言學(xué)習(xí)能力的提高。

    筆者在大班幼兒語言教學(xué)時,就根據(jù)大班幼兒的思維認(rèn)知能力,設(shè)計了動畫配音的語言教學(xué)計劃。第一是動畫可以有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,第二是動畫中的語言幼兒非常的熟悉,第三是動畫配音可以更好的開發(fā)幼兒的思維潛力。在動畫片段篩選時,筆者通過對幼兒進(jìn)行調(diào)查得到了一些數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)幼兒喜愛的動畫片主要有:《舒克貝塔》《海底總動員》《小豬佩奇》《熊出沒》《海綿寶寶》等。

    在進(jìn)行動畫配音語言教學(xué)時,筆者通過多媒體設(shè)備為幼兒播放相關(guān)動畫片的片段,讓幼兒們進(jìn)行動畫配音練習(xí)。為了確保每一位幼兒都可以參與其中,筆者綜合了幼兒喜愛的動畫片,并根據(jù)動畫片中片段包含了角色編制了相關(guān)的教學(xué)方案,讓每一位幼兒都參與到動畫配音活動當(dāng)中。其中有兩人對話、單人獨白、多人溝通等不同的配音環(huán)節(jié)。在動畫配音的語言教學(xué)環(huán)境下,幼兒的語言掌握能力和社交能力得到很好的提升,促進(jìn)了幼兒綜合素養(yǎng)的提高。

    (2)模仿發(fā)音

    在幼兒語言教學(xué)時,幼兒就是通過咿呀學(xué)語的方式,逐漸開啟語言中樞神經(jīng)系統(tǒng),通過不斷的學(xué)習(xí)練習(xí)擴展幼兒的語言中樞,提高幼兒的語言溝通能力和表達(dá)能力。

    根據(jù)幼兒語言學(xué)習(xí)的特點,筆者設(shè)計了模仿發(fā)音的語言教學(xué)計劃,在該教學(xué)計劃中教師的語言表達(dá)需要非常的準(zhǔn)確,然后讓幼兒進(jìn)行模仿練習(xí),通過模仿練習(xí),促進(jìn)幼兒語言性思維的提升。在不同教育年齡開展模仿發(fā)音教學(xué)時,實際的教學(xué)計劃也存在一定的差異,例如,在幼兒園小班、中班、大班教學(xué)時,筆者設(shè)計了以下的模仿發(fā)音教學(xué)內(nèi)容,通過多媒體圖片演示與教師講解的方式進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。

    小班幼兒模仿發(fā)音:老師早上好、老師下午好、老師晚上好。

    中班幼兒模仿發(fā)音:今天早飯我吃了一個雞蛋和一杯豆?jié){。

    大班幼兒模仿發(fā)音:今天幼兒園過六一兒童節(jié),媽媽給我穿了紅色的裙子和白色的鞋子,并且媽媽和我一起參加六一兒童節(jié)。

    從筆者設(shè)計的模仿發(fā)音教學(xué)方案中,可以發(fā)現(xiàn)隨著幼兒教育年齡的逐漸提高,幼兒模仿的語言內(nèi)容更加的復(fù)雜,從單句變成了多句,由一個人物增加到多個人物。因為隨著幼兒語言中樞神經(jīng)的不斷啟蒙,幼兒的語言表達(dá)能力得到了快速的提高,因此不斷的增加模仿發(fā)音的難度,可以更好的啟迪幼兒的語言神經(jīng)思維,對幼兒今后的學(xué)習(xí)與成長具有重要意義。

    (3)虛擬場景

    在幼兒園語言教學(xué)時,筆者通過開展動畫配音教學(xué)策略和模仿發(fā)音教學(xué)方式,取得了非常好的教學(xué)效果,促進(jìn)了幼兒語言綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。當(dāng)幼兒具備了一定的語言基本素養(yǎng)之后,教師可以開展虛擬場景的語言教學(xué)策略。在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下,虛擬場景的語言教學(xué)可以為幼兒拓展更多的思維想象力,從而不斷激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)潛力,提高幼兒語言教學(xué)質(zhì)量。

    在虛擬場景語言教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時,不僅需要提高幼兒的語言溝通能力,并且需要培養(yǎng)幼兒一些基本的生活能力,因此筆者設(shè)計了以下的虛擬場景進(jìn)行語言教學(xué)。

    場景1:父母去買菜,幼兒一個人在家,發(fā)生了火情,幼兒身邊有一部手機,讓幼兒嘗試進(jìn)行報警自救。

    場景2:幼兒與父母在商場內(nèi)走失,讓幼兒嘗試與商場工作人員進(jìn)行溝通,找到自己的父母。

    在多樣化虛擬場景的語言教學(xué)下,幼兒的語言溝通能力不僅得到了很好的提高,并且幼兒也逐漸掌握了一些基本的生活常識,對幼兒的身心成長起到了非常重要的作用。

    3.結(jié)束語

    綜上所述,在幼兒語言教學(xué)時,教師通過合理的發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,開展動畫配音語言教學(xué)、模仿發(fā)音語言教學(xué)和虛擬場景語言教學(xué),在不斷的教學(xué)創(chuàng)新中提高幼兒語言教學(xué)的效果,提升幼兒的綜合語言實力。

    參考文獻(xiàn)

    [1]楊婕.談幼兒園語言教育活動中信息技術(shù)的應(yīng)用[J].才智,2018(17):106

    [2]路炳珍.例談信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的運用[J].中國校外教育,2018(20):152

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