關(guān)注生活，提高學生美術(shù)創(chuàng)作水平

陶金鳳

摘 要：小學美術(shù)教學目標主要是讓孩子嘗試各種材料和體驗制作過程，學習美術(shù)鑒賞方法，感受美術(shù)活動的樂趣，從而學會表達自己的情感和情緒。教師要將美術(shù)教學融入生活元素，培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造力，使學生的綜合素質(zhì)得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生活;創(chuàng)作氛圍;課堂形式

【中圖分類號】G623.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0026-01

時代發(fā)展使得教育理念也有所變化，現(xiàn)代的小學美術(shù)教育更加注重于學生的個性化發(fā)展，教育工作者應(yīng)選擇將目光放到創(chuàng)造力的培養(yǎng)上，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。但在教學過程中，許多教師們過于重視結(jié)果，忽視美術(shù)活動的過程，以統(tǒng)一的標準評價孩子的美術(shù)作品，扼殺了他們的創(chuàng)造力和個性化發(fā)展。小學美術(shù)的目的是讓孩子從生活中觀察，發(fā)現(xiàn)美，并享受美帶來的樂趣。教師也應(yīng)當扮演好指導者的角色，引導孩子從美術(shù)活動中，掌握基本的美術(shù)表現(xiàn)手法，增強他們對美術(shù)科目的興趣。因此，我將從以下幾個方面來探討如何將小學美術(shù)教學更好地融入生活，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。

1.關(guān)注生活中的美，借助美術(shù)裝點生活

小學階段孩子的心智水平還不健全，各方面都需要教師的引導。對于美術(shù)等藝術(shù)范疇內(nèi)的活動來說，感知力是十分重要的一項技能。孩子由于年齡特點往往不具備這項能力，這就需要教師在日常生活中，時刻提醒學生注意觀察周圍，幫助他們養(yǎng)成細心觀察的好習慣。只有通過觀察一點點地積累素材，才能在美術(shù)活動時有內(nèi)容表達出來，從而表達自己的情感和想法。

因此，教師可以將課程和一日生活結(jié)合起來，開展生活化的美術(shù)課程，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的美。比如，低年級的美術(shù)課程中有一課《認識曲線和直線》，盡管曲線和直線的概念很簡單，但抽象概念孩子都難理解。教師可以帶學生們走出教室，布置美術(shù)課程任務(wù)，讓學生在校園里找出直線和曲線的事物，通過實際的體驗加深孩子對概念的理解。于是孩子們提出了很多例子，樹上的葉子、足球是曲線的，游樂器械的柱子、椅子是直線的，杯子有直線有曲線，這樣讓學生通過觀察，找出現(xiàn)實世界中具有美感的事物，分析他們的特征，觀察事物的線條美。不僅如此，教師還可以課堂結(jié)束時布置動手的繪畫作業(yè)，用曲線和直線創(chuàng)作一幅作品，將即時學到的知識運用到實際中去，形成學習—運用—反饋的良性循環(huán)。

2.關(guān)注學生的情緒，營造美術(shù)創(chuàng)作的氛圍

教師要打破以往的教學觀念，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適用，孩子不能充分發(fā)揮他們的想象力進行創(chuàng)作。新時代的小學美術(shù)課堂應(yīng)當是自由輕松的氛圍，針對相同的美術(shù)主題，只有教師多多鼓勵學生表達自己的內(nèi)心所想，他們才能創(chuàng)作出不同地個性化的作品。并且由于科技的更新?lián)Q代，教學設(shè)備也越來越先進，像學校里建設(shè)的專門美術(shù)空間、課堂上的多媒體設(shè)備等都是教師可以利用的對象，借助外部設(shè)備激發(fā)學生的想象力，使他們投入到美術(shù)活動中。

班上有位女生個性較內(nèi)向，美術(shù)課上總是不發(fā)言也不集中于課程，每次動筆繪畫時總是猶猶豫豫的，經(jīng)?？磩e人畫什么她也畫什么。我注意這個問題后，當要繪畫時，經(jīng)常站在她旁邊引導她。一點點地溝通，幫助她理清自己的想法，鼓勵她下筆，想畫什么就畫什么，鼓勵她積極表達自己的想法?，F(xiàn)在的她，已經(jīng)能在美術(shù)課程上舉手發(fā)言，也會偶爾有令人贊嘆的創(chuàng)意想法了。美術(shù)作品通常是對周圍生活環(huán)境或者自我內(nèi)心情感的表達，通過美術(shù)作品教師能夠更深入地了解孩子的內(nèi)心，某種程度上能夠促進德育的教學，使得老師和學生之間建立良好的師生關(guān)系。

3.關(guān)注創(chuàng)新課堂形式，激發(fā)學生創(chuàng)作動力

美術(shù)應(yīng)當是一門帶給人享受和美感的科目，教師要拋棄枯燥的教學方式，尋找新的創(chuàng)新方式激發(fā)學生學習活力，幫助他們形成自己的美術(shù)思維體系，創(chuàng)作出屬于自己的作品。比如，

劃分美術(shù)小組、組織親子繪畫、多人一起制作長卷畫，不同的形式都能引起孩子的興趣，這將成為他們想要好好完成任務(wù)的動力。

（1）劃分美術(shù)小組，體驗合作與競爭

有社會學家說過：“促使人進步的三大要素之一就是競爭。”在學習的過程中，小組形式有很多好處，像有難度的任務(wù)可以大家一起完成，培養(yǎng)學生的合作溝通能力;可以獨自完成的任務(wù)，小組形式會刺激孩子產(chǎn)生比較和競爭的心理，他們可以通過鑒賞學習他人的作品，得到收獲，知道自己哪里是長處哪里有欠缺。

（2）家長參與活動，維系感情紐帶

家長對孩子的影響是巨大的，因此家長參與的美術(shù)活動可以給孩子不一樣的益處。美術(shù)活動是需要孩子發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的，家長作為陪伴孩子最久的人，由于具備成人思維體系能夠在總結(jié)孩子想法的基礎(chǔ)上，一起完成美術(shù)作品。在此過程中，雙方能夠加深感情，學生也能提高美術(shù)技巧水平。

總而言之，為了發(fā)展孩子的個性，培養(yǎng)創(chuàng)新力，可以從三點入手。一是，教師將美術(shù)課程內(nèi)容融入學生生活，利用身邊實例幫助孩子認知美術(shù)概念，并且通過反饋形成良性學習圈。二是，自由輕松的氛圍能夠使得學生積極創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象力，產(chǎn)生努力表達自己的欲望。與此同時，美術(shù)活動可以陶冶學生的情操，使他們精神層面得到發(fā)展。三是，創(chuàng)新課堂形式。通過美術(shù)小組的形式，在溝通交流中優(yōu)化自己的美術(shù)作品，讓學生在體驗團隊合作的同時也學會良性競爭。而家長參與可以起到榜樣的作用，一起完成作品使得父母與孩子之間交流變多，孩子能在更健康的家庭環(huán)境中成長。

參考文獻

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