引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的策略

戴菊香

摘 要：探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞一個(gè)需探究解決的問題，用科學(xué)的方式去獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問題的學(xué)習(xí)方式。為了更好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，教師應(yīng)采取以下幾種有效教學(xué)策略。創(chuàng)設(shè)探究的問題情境，給予探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)探究中的合作交流，是探究性學(xué)習(xí)的有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：探究;情境;合作交流

【中圖分類號(hào)】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）32-0024-01

1.創(chuàng)設(shè)有利于探究的問題情境

英國(guó)科學(xué)家波變爾說：“科學(xué)知識(shí)的增長(zhǎng)永遠(yuǎn)始于問題，終于問題”。所以，教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)利于引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)探究的問題情境。這就要求教師在教學(xué)中要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造有趣的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生迫切希望探個(gè)究竟的欲望。

例如，在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》這課時(shí)，教師可以這樣設(shè)計(jì)，上課伊始，拿出一個(gè)呼拉圈，問：知道做一個(gè)這樣的呼拉圈，需要多長(zhǎng)的塑料管？學(xué)生七嘴八舌的說開了。有的說：把呼拉圈剪開，拉直量一量就知道了;有的說不要剪開，用一根繩子繞呼拉圈一圈，再量一量繩子的長(zhǎng)度就知道了;有的說，用卷尺繞呼拉圈一圈，直接就可以量出它的長(zhǎng)度;還有的說把呼拉圈在地上滾一圈也可知道它的長(zhǎng)度。我表?yè)P(yáng)了大家聰明，善于動(dòng)腦，想的方法真多 。當(dāng)一個(gè)個(gè)正美滋滋的時(shí)候，我拿出一根繩子，一端系有一螺帽，用力ー甩，問： 螺帽走的軌道是什么，大家齊聲說：圓。你能知遒這個(gè)螺帽轉(zhuǎn)一圈走的路程有多長(zhǎng)嗎？頓時(shí)全班啞然，你看看我，我看看你，一時(shí)不知所措.學(xué)生被這一巧妙的問題情境震住了，產(chǎn)生一種迫切解決的學(xué)習(xí)愿望。學(xué)生就帶著這樣一個(gè)問題，激情飽滿，積極主動(dòng)地投入到周長(zhǎng)的探索之中。

問題情境是有效開展探索的前提，一個(gè)巧妙的問題情景定能激發(fā)強(qiáng)烈的問題意識(shí)和探索動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生的積極思考，為自主探究注入生機(jī)和活力。除了上面所說的創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)沖突的情境外，聯(lián)系生活實(shí)際刨設(shè)問題情境，從實(shí)踐操作中創(chuàng)設(shè)惰境，借助童話故事創(chuàng)設(shè)問題情境等都能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生探索的積極性。

2.給予充分探索的時(shí)間和空間

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)該是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。探索性學(xué)習(xí)，就是要讓每個(gè)孩子能夠圍繞提出的問題，根據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)地去探究，去發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)研究的方法，主動(dòng)地從事觀察、猜測(cè)、假設(shè)、驗(yàn)證、推理等學(xué)習(xí)活動(dòng)，“再創(chuàng)造”出新的知識(shí)來，并從中感受探索的苦與樂，獲得真正的情感體驗(yàn)。學(xué)會(huì)探索方法，從而培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力。所以探索中要給予充分探究的時(shí)間和空間。

例如，在教學(xué)《長(zhǎng)方體的表面積》這課時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生弄清表面積的概念。然后提出：怎樣計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積呢？請(qǐng)同學(xué)們利用手中的學(xué)具試一試。經(jīng)過一番自主探索，黑板上出現(xiàn)了不同地求法：一是有一個(gè)面一個(gè)面地求然后相加;二是有上x2+前x2+左x2的;三是有（上+前+左）x2的;四是有底面周長(zhǎng)x高+上x2的等。雖然這樣做比老師講要花費(fèi)更多的時(shí)間，但學(xué)生在充分的時(shí)間和空間里根據(jù)各自的能力水平尋戕到了求長(zhǎng)方體表面枳的方法，鍛煉了學(xué)生的能力，學(xué)會(huì)了探索方法，體驗(yàn)到了自主樑索的樂趣和成功感，增強(qiáng)了學(xué)生探索的信心和勇氣。一些后進(jìn)生在充分的時(shí)間和空間里不斷自我矯正，最后也走向成功。 實(shí)踐證明，給學(xué)生充分探索的時(shí)間和空間是首要探索成功的重要保證。

3.引導(dǎo)學(xué)生在探究中合作交流

俗話說“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”。因此，探究性學(xué)習(xí)方式要根據(jù)探究問題的難易度采取合作交流的小組學(xué)習(xí)方式，讓他們與同伴共同努力尋找解決問題的方法、途徑，使問題得到解決.在合作中學(xué)會(huì)互相幫助，互相欣賞，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的互補(bǔ)，培養(yǎng)時(shí)代需要的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

例如，在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》這課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想圓的周長(zhǎng)和它的什么有關(guān)系，有怎樣的關(guān)系？學(xué)生認(rèn)為與直徑（或半徑）有關(guān)系，有的認(rèn)為周長(zhǎng)是直徑的2倍多，有的認(rèn)為周長(zhǎng)是直徑的3倍，有的認(rèn)為是直徑的3倍多？在眾說紛紜的情況下，我要求通過小組合作的形式，集體討論設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，分工合作去驗(yàn)證猜想。就這樣，各小組積極展開討論，定出方案，并分工合作，量的量，記的記，算的算，通過測(cè)量大小不同的圓，去算出周長(zhǎng)與直徑的比值，而且很多小組能用表格的方式來記錄數(shù)據(jù)，反映實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)果，而且比較快地完成任務(wù)，體現(xiàn)了集體的智慧與合作的效率。為了提高合作交流的有效性，教師要長(zhǎng)期的注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作技能的培養(yǎng)：

聽的技能：要培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽別人的發(fā)言，要聽別人發(fā)言的條理，重點(diǎn)，并要對(duì)別人的發(fā)言做出一定的正，誤判斷。說的技能：要培養(yǎng)學(xué)生敢想敢說的勇氣，發(fā)言的聲音宏亮，吐字清晰，表達(dá)清楚，重點(diǎn)要突出。交往的技能：要尊重別人的發(fā)言，不打斷別人的發(fā)言，別人發(fā)言有錯(cuò)，要耐心解釋，幫助，不要譏笑別人，也要善于聽取和接受別人的正確意見。

此外，在探究性學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)學(xué)生的能力和水平提出探究的問題，使學(xué)生經(jīng)過努力能獲得成功，探究時(shí)提供必要的輔助手段，如材料、工具等。 在探究時(shí)要因人而異，提供必要的指導(dǎo)等 。這些都很重要，這樣才能使探究活動(dòng)能有效地進(jìn)行，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]熊小春.“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力”.數(shù)理化學(xué)習(xí)，2013（09）

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