小班主題性親子閱讀活動中家園合作的策略研究

儲婷娜

摘 要：家庭是幼兒最早接觸到的環(huán)境，家園合作可以使教師和家長聯(lián)系起來共同發(fā)揮對幼兒的教育作用，讓幼兒適應(yīng)得更快。閱讀又是培養(yǎng)幼兒的重要環(huán)節(jié)，此文概述了家園合作在閱讀活動中發(fā)揮作用的策略。

關(guān)鍵詞：家園合作;親子閱讀;策略

【中圖分類號】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0012-01

讀萬卷書，行萬里路，人不能停止閱讀，閱讀能力的鍛煉越早開始越好，從幼兒時(shí)期就可以開始著重培養(yǎng)，家長和教師要有意識的正確引導(dǎo)制定目標(biāo)，采用家園合作的方式使幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣，這對未來的學(xué)習(xí)有很大幫助，并且可以受益終生，閱讀的重要性不言而喻了。因此，家長和教師需要合作共同為幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)作出努力，以下就來探討一下家園合作的策略研究。

1.家長和教師確定目標(biāo)，多多交流

每年都會有新的幼兒入學(xué)，同時(shí)也會迎來新的家長，學(xué)校需要向家長介紹家園合作。可在開學(xué)初期進(jìn)行對家長的指導(dǎo)和講座活動，詳細(xì)解釋閱讀的重要性，使家長潛意識里重視閱讀，為教師和家長進(jìn)行良性互動打下基礎(chǔ)。兩者是一個(gè)共同體，最大程度上讓家長理解幼兒園的做法，以使兩者配合發(fā)揮出最大的效用。

幼兒入學(xué)之后，幼兒園應(yīng)制定一系列的計(jì)劃以保證幼兒學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行，教學(xué)進(jìn)度的正常開展。幼兒園應(yīng)以幼兒閱讀活動為重點(diǎn)展開。不同年齡的幼兒和不同生長環(huán)境的幼兒閱讀的特點(diǎn)也不同，應(yīng)根據(jù)不同幼兒的閱讀規(guī)矩來開展閱讀活動，進(jìn)行閱讀引導(dǎo)。閱讀活動開展的成效跟家長的配合程度息息相關(guān)，因此，在閱讀活動開展之前，幼兒園可以建立家園聯(lián)系本，跟家長更好的聯(lián)系和溝通，開展調(diào)查問卷了解家長的配合程度，開家長會使教師與家長思想互通，更好的進(jìn)行合作。如果有的家長工作繁忙顧及不到幼兒，交給幼兒的爺爺奶奶全權(quán)管理，而自己并不能參與閱讀活動，不能參與家園合作，教師需要多多與家長進(jìn)行溝通，讓家長重視幼兒學(xué)習(xí)活動，配合親子閱讀。

2.指導(dǎo)家長，幫助家長

閱讀資料的選擇是提高閱讀能力的重中之重，不同年齡和不同生長環(huán)境的人適合的閱讀材料是不同的，幼兒也需要選擇適合自己的讀物，選擇富有趣味性、圖畫多的教育性圖書。不只是閱讀分不同層次，各個(gè)家長的文化程度也不同，教師應(yīng)積極幫助家長，指導(dǎo)家長對圖書的選擇，文化程度較低的家長可能會給幼兒亂買圖書，幼兒接受的知識也不是這個(gè)年齡段該接觸的，對于這類家長教師應(yīng)密切關(guān)注給他們提供幫助，向這類家長推薦幼兒園購買的讀物較好，較為安全。因此，教師對家長的指導(dǎo)非常重要。

教師可以自由發(fā)揮，根據(jù)自己班級的情況來開展家園活動，其中開放課是一種方法，把自己班級的家長組織在一起，開展閱讀活動，互相觀摩，聚到一塊進(jìn)行集中指導(dǎo)。幫助家長找到適合自己幼兒的圖書，教會家長幼兒讀物的分析方法，為以后家長正確選擇讀物做基礎(chǔ)，家長應(yīng)起到自己該發(fā)揮的作用，學(xué)會分析一本圖書的價(jià)值，對幼兒的作用，內(nèi)容是否能夠正確引導(dǎo)幼兒。

3.營造良好的閱讀氛圍

不管是在幼兒園中，還是在家庭中，營造一個(gè)良好的閱讀氛圍是很重要的，可以為幼兒在家里創(chuàng)造一片安靜的屬于自己的讀書小天地，家長應(yīng)首先自律，不應(yīng)在幼兒面前沉迷游戲，以身作則，使圖書漸漸變成幼兒生活的一部分，多多閱讀提升幼兒對圖書的興趣，家長和幼兒共同閱讀還可以增進(jìn)親子感情。家長要時(shí)刻注意，閱讀并不是枯燥的，不要片面的把讀書變成一項(xiàng)枯燥的識字活動，這樣會扼殺幼兒的天性，消磨興趣，從而使幼兒產(chǎn)生逆反心理。家長要每天與幼兒交流思想，培養(yǎng)孩子的思考能力，想象力，還要讓幼兒在愉悅的心情下讀書，保證效率。

4.創(chuàng)新家園合作的形式

將讀書滲透到每一天的活動中，不管是專門的閱讀時(shí)間，還是課前課后，飯前飯后的零散時(shí)間，都可以用來進(jìn)行閱讀活動，游戲時(shí)可以以閱讀為主題，既歡樂也可學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好習(xí)慣。家園合作可以讓家長輪班來管理圖書館，家長和教師共同管理，家長和幼兒可以玩識字游戲，來幫助幼兒學(xué)習(xí)新知識。還有的方式就是帶著幼兒到大自然里進(jìn)行閱讀活動?？梢詣?chuàng)建一個(gè)屬于家長的課堂家長可以根據(jù)自己特長來選擇自己所教授的課程，使家長可以離孩子的學(xué)習(xí)生活近一點(diǎn)，使家園合作更好的進(jìn)行，從而讓教師、家長、幼兒三者之間更好的融合。幼兒也可以結(jié)伴閱讀，互相分享自己對這次閱讀的感受和得到的認(rèn)識，教師可以讓幼兒自己進(jìn)行表演來更加深刻的理解圖書的內(nèi)容，這也可以讓幼兒更膽大，更勇敢的表現(xiàn)自己。幼兒園可設(shè)置借閱卡，需要親子一起填的借閱卡，使家長參與進(jìn)來。

5.教師定期開家長會和進(jìn)行家訪

家長有自己的工作，不會時(shí)時(shí)刻刻都待在幼兒園陪幼兒進(jìn)行閱讀，因此，教師需要在開家長會跟家長見面，向家長具體傳達(dá)一下幼兒的學(xué)習(xí)生活情況，讓家長放寬心，在活動開展之后可以通過家長會或是家訪來向家長匯報(bào)幼兒在學(xué)校的情況，使家長可以更加深刻地理解讀書活動和其內(nèi)容，使家長會或家訪成為幼兒園與家長的重要紐帶。

做事要一步一步來，閱讀能力的培養(yǎng)也是，何況幼兒還小，這條路沒有捷徑可走。閱讀能力的培養(yǎng)最重要的環(huán)節(jié)就是家園合作，這就需要家長和教師互相配合，教師對家長進(jìn)行指導(dǎo)，從而使家長可以更好的指導(dǎo)幼兒閱讀，家園合作在閱讀活動中可以更好的實(shí)踐。

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