英語(yǔ)歌曲在教學(xué)中的的有效利用

陳家瓊

作為一名當(dāng)代的英語(yǔ)教師，我自己喜歡音樂，還深知音樂對(duì)人的作用，所以音韻優(yōu)美和諧、節(jié)奏輕快鮮明的英語(yǔ)歌曲常是我教學(xué)的有效輔助手段，而歌曲教學(xué)也當(dāng)之無愧地成為愉快教學(xué)中強(qiáng)有力的一筆，如何進(jìn)行歌曲教學(xué)，如何運(yùn)用英語(yǔ)歌曲優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，我有以下體會(huì)。

一、如何進(jìn)行英語(yǔ)歌曲教學(xué)

1、邊唱邊做

新目標(biāo)英語(yǔ)課本中的英語(yǔ)歌簡(jiǎn)單易學(xué)，通常是用學(xué)生較熟悉甚至都會(huì)吟唱的旋律唱一些單元重點(diǎn)句型或單詞。如：

—Good morning，Good morning.How are you？

—I’m fine，thanks，how are you？

—I’m OK. 而有些歌曲可輔之以動(dòng)作，則形象、生動(dòng)，如Eight Little Baby Ducks.學(xué)法邊吟唱邊用指頭演示數(shù)字、伴隨著旋律做出小鴨走路的樣子，真是妙趣橫生。學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，不時(shí)為做對(duì)動(dòng)作而高興，不時(shí)為別人的手忙腳亂而開心大笑。對(duì)簡(jiǎn)單的一道英語(yǔ)歌進(jìn)行一番簡(jiǎn)單的修飾，使學(xué)生唱會(huì)了它，愛上了它，也學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的用語(yǔ)和數(shù)字。

2、量少質(zhì)高

英語(yǔ)歌教學(xué)的環(huán)境首先是英語(yǔ)課，而并非音樂課。所以，對(duì)待那些有難度的英語(yǔ)歌，教學(xué)不必花半節(jié)課甚至一節(jié)課的時(shí)間教學(xué)?？梢栽囋嚒吧俪远嗖汀钡姆椒ǎ鹤寣W(xué)生每節(jié)課都有機(jī)會(huì)聽而時(shí)間可以進(jìn)行控制。學(xué)生可能只會(huì)跟著音樂進(jìn)行哼唱和模糊的發(fā)音，但孩子們?cè)诜磸?fù)聆聽哼唱的同時(shí)，必須會(huì)逐漸地注意到其中的語(yǔ)言現(xiàn)象，進(jìn)而自覺或還自覺地總結(jié)出一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言規(guī)律。

3. 詞曲結(jié)合

在教學(xué)生們唱英語(yǔ)歌之前，教師先把歌曲唱給他們聽，也可用錄音磁帶放給他們聽，或者利用多媒體中的flash展示，讓他們根據(jù)聽到的旋律加以想象，可以問他們聯(lián)想到了什么動(dòng)物、人物、景色等，并要求他們說出理由，也可以讓他們根據(jù)歌曲編一個(gè)簡(jiǎn)單的故事。學(xué)生們?cè)诼牭耐瑫r(shí)熟悉了曲調(diào)，還展開了豐富的想象。聯(lián)想的對(duì)與錯(cuò)根本不重要，重要的是能讓學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀，這是相當(dāng)有意義的。

4.? ?二、如何運(yùn)用英語(yǔ)歌曲優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)

1. 利用歌曲來組織教學(xué)

在一堂課中，一開始的氣氛會(huì)影響整堂課的教學(xué)效果。以往的老師宣布上課（class begins），學(xué)生起立（stand up）的語(yǔ)文式英語(yǔ)組織教學(xué)模式對(duì)活潑好動(dòng)的初學(xué)英語(yǔ)者來說太死板了，而且拉遠(yuǎn)了教師與學(xué)生的距離。我認(rèn)為可選擇如“Hello， Peter！ Hello， John！ Hello， Linda！ Hello， Tom！”這些簡(jiǎn)單的曲子，把其中的Peter， John等名字換成另外的稱呼，如Boys， Girls， Miss Li等。若在假日，可唱一些由Happy New Year， Merry Christmas等歌曲轉(zhuǎn)換而成的曲子。因?yàn)楹⒆觽兌紩?huì)唱Happy Birthday to you 的旋律，因此根據(jù)該旋律我們可唱“Good morning to you！ “Happy New Year to you！”又如在每個(gè)單元的語(yǔ)法 語(yǔ)法中我都想方設(shè)法找出相應(yīng)的歌曲，如七年級(jí)上學(xué)期的單復(fù)數(shù)教學(xué)、我教學(xué)生唱《Seven Lilttle Indians》.他們?cè)谟淇煊腥さ姆諊辛私獾矫~可數(shù)和不可數(shù)，進(jìn)而掌握名詞的單復(fù)數(shù)。

2. 利用歌曲來訓(xùn)練各種能力

培養(yǎng)學(xué)生的聽力和記憶力，這是一個(gè)難點(diǎn)。這里我們可以采用空出句子中較為重要的單詞，然后讓學(xué)生聽錄音補(bǔ)全單詞的方法，或教師先給出幾個(gè)單詞，讓學(xué)生聽歌曲，當(dāng)聽到給出的單詞時(shí)就大聲地跟讀的方法，對(duì)這兩項(xiàng)能力進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)還可以結(jié)合游戲、比賽進(jìn)行，讓學(xué)生在歡快的英語(yǔ)歌曲中練習(xí)得更輕松。

3. 利用歌曲讓枯燥的鞏固練習(xí)變得生動(dòng)、有趣

鞏固訓(xùn)練時(shí)應(yīng)避免枯燥，盡量結(jié)合游戲進(jìn)行，把要鞏固的內(nèi)容寓于歡樂輕松的英語(yǔ)歌曲中去。如復(fù)習(xí)鞏固幾種顏色時(shí)，就可采用歌曲Apple Tree來實(shí)現(xiàn)。教師先組織學(xué)生齊唱他們所熟悉的歌曲Apple Tree，然后出示一些事前準(zhǔn)備好的圖片，如紅色的蘋果、黃色的香蕉、綠色的樹等，讓學(xué)生在見到老師出示的圖片時(shí)能立即以apple red， banana yellow， tree green， 等替代歌詞中的apple red， apple round等。

4. 利用歌曲突破教學(xué)難點(diǎn)

把教學(xué)難點(diǎn)融于旋律優(yōu)美的英語(yǔ)歌曲之中，能使學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)去獲取知識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅。如教Father is my parent， mother is my parent， they are my parents.時(shí)，這個(gè)句子的教學(xué)難點(diǎn)是parent的發(fā)音和parent， parents的區(qū)分，學(xué)生較難掌握。因此，可以先對(duì)parent進(jìn)行口形的教學(xué)，再利用學(xué)生較為熟悉的英文兒歌，《 Come and see my family》。

5利用歌曲積累英語(yǔ)知識(shí)、培養(yǎng)英語(yǔ)素養(yǎng)

九年級(jí)教材Unit6 I like music thatI can dance to，這個(gè)單元在利用積累的英語(yǔ)歌曲談?wù)摱ㄕZ(yǔ)從句，如果沒有積累足夠?qū)W生運(yùn)用的歌曲，本單元將很難有趣。在教學(xué)此單元時(shí)，我和學(xué)生一起把我們能唱的歌曲都運(yùn)用上了，非常有趣，也很容易掌握了所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生們都各自以能唱越多的英語(yǔ)歌曲為榮，因此，他們會(huì)自學(xué)英語(yǔ)歌曲，如有學(xué)生自學(xué)了《Take me to your heart》并且教會(huì)了其他同學(xué)和我，這充分培養(yǎng)了他們的英語(yǔ)素養(yǎng)。