淺析提高小學(xué)音樂課有效性的教學(xué)策略

郝曉燕

摘要：音樂課在我國文化教育中一直占舉足輕重的重要作用，它直接影響著學(xué)生的美育發(fā)展。在我國基礎(chǔ)教育課程中，小學(xué)音樂教學(xué)是新時期素質(zhì)教育的重要組成部分，是新課改的重點內(nèi)容。小學(xué)音樂課的開設(shè)絕對不是要把小學(xué)生都能培養(yǎng)成一個個音樂家來，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，提高學(xué)生的審美能力和陶冶情操。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 有效性 策略

在現(xiàn)行的小學(xué)音樂教學(xué)中，很多學(xué)生喜歡聽歌曲，但是天生音樂細胞缺乏，無論是聽覺敏銳性、節(jié)奏感及對音樂敏感度都不盡人意，再加上傳統(tǒng)教育中師長對學(xué)生學(xué)業(yè)分數(shù)的特別重視，導(dǎo)致音樂教學(xué)在基礎(chǔ)教育科目的夾縫中生存著，很多學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)僅僅停留在聆聽的層面，那么，如何讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)音樂，提高音樂教學(xué)的有效性呢？

一、轉(zhuǎn)變教育理念，講究科學(xué)方法

音樂教學(xué)與其他學(xué)科的最大區(qū)別就是要通過聽覺、視覺感受來進行，需要學(xué)生用眼識譜、動手演奏、動口歌唱、動腦思考。在音樂教學(xué)中，教師要進一步轉(zhuǎn)變觀念，克服單純的教識譜、學(xué)唱歌的傳統(tǒng)教學(xué)模式，講究科學(xué)方法，注重理論聯(lián)系實際，將重技術(shù)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橹厮囆g(shù)熏陶，重知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹啬芰ε囵B(yǎng)，重課內(nèi)教育轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)外互補，在指導(dǎo)學(xué)生單純識譜、唱歌的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們能歌善舞、既會演奏又會表演的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、啟發(fā)學(xué)生感受音樂之美

音樂的內(nèi)在美是學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)音樂的主要原因，教師要摒棄傳統(tǒng)的枯燥、呆板的教學(xué)行為，緊扣新課標(biāo)要求，提高學(xué)生的審美能力，注重激發(fā)學(xué)生強烈的感情，讓學(xué)生深刻感受藝術(shù)形象，進入歌曲的意境，同時要引領(lǐng)學(xué)生運用知識和技巧，用自己的真情去演唱和體味，把歌曲和學(xué)生生活融合到一起，把歌曲的豐富情感挖掘出來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。

三、運用多種形式激發(fā)興趣

1、改編兒歌。音樂知識比較枯燥，學(xué)生記憶起來并不感興趣。教師可以把所學(xué)樂譜知識轉(zhuǎn)變?yōu)閮焊璩尸F(xiàn)給學(xué)生，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的記憶力。比如，在教學(xué)《五線譜的線數(shù)和間數(shù)》一課時，就變成了：五個小手指，猶如五條線;四個手指空，就是四個間;從低往高數(shù)，越上音越尖。押韻的兒歌順口溜，學(xué)生也便于記憶。如學(xué)習(xí)《小兔乖乖》歌曲時，我從小學(xué)生喜歡的《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片歌曲為切入點，將《喜羊羊與灰太狼》的主題曲進行改編，把《小兔乖乖》改編成《小羊乖乖》，把“大灰狼”改成“灰太狼”，“兔媽媽”改成“小羊”，讓學(xué)生演唱改編版《小羊乖乖》。事實證明，學(xué)生在演唱《小羊乖乖》時，能夠把大灰狼的兇惡、狡猾和小羊的機智、聰明表演的生動形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂積極性空前高漲！由此可見，改變兒歌，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凸顯學(xué)生的主體地位，更能讓學(xué)生在快樂中體驗音樂的樂趣，快樂地學(xué)習(xí)音樂。

2、表演節(jié)目。很多學(xué)生具有天生的表演欲，教師要充分利用課內(nèi)外實踐活動、傳統(tǒng)節(jié)日文化活動，為學(xué)生創(chuàng)造表演的機會，激勵他們即興表演，還可以在教歌曲的時候編排一套與之相吻合的舞蹈。既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，又加深學(xué)生對歌曲的理解。通過表演節(jié)目能夠極大地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，從而增強他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。如在教學(xué)《七子之歌—澳門》時，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱的同時，可以指導(dǎo)學(xué)生進行舞蹈表演，學(xué)生在邊唱邊表演中，能夠清晰地感受歌曲的魅力，加深對歌詞的記憶，同時能夠激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

3、運用多媒體。多媒體集聲音、文字、圖像、視頻、動畫等于一體，生動形象地展示了課堂教學(xué)的優(yōu)勢，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教唱《大海啊！故鄉(xiāng)》這首歌曲時，教師可以根據(jù)歌曲內(nèi)容選取幾幅表現(xiàn)大海的美麗、博大、深遠的優(yōu)美畫面，把它們與歌曲錄音編輯在一起，并插入歌譜，使歌譜、聲音、畫面渾然一體。學(xué)生在演唱歌曲的同時又能欣賞到絢麗的畫面，仿佛置身于多姿多彩的大自然優(yōu)美景色之中，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，使學(xué)生的演唱更入情真切，大大激發(fā)了學(xué)生的唱歌興趣。

4、創(chuàng)設(shè)情景

小學(xué)生天性活潑好動，更容易被生動活潑，富有情趣的情境所吸引。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要把學(xué)生置身于一定的情境中，通過具體、活潑的情境激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生在富有趣味，充滿快樂的課堂氛圍中感受音樂，學(xué)習(xí)音樂，體驗快樂。

教師可以運用自然界的五彩繽紛引導(dǎo)學(xué)生想象和表現(xiàn)音樂色彩。在教學(xué)《秋天多么美》時，教師可以制作金黃色稻穗頭飾，繪制金黃色田野里稻浪滾滾的圖畫，學(xué)生被金黃的色彩所吸引和感染，在這碩果累累的金秋意境中，用明亮的音色、明快的節(jié)奏，演唱《秋天多么美》，孩子們都能唱出美的音色，獲得美的效果。

教師還可以用音樂語言構(gòu)筑音樂意境，調(diào)動學(xué)生思維積極性，用口頭語言來描述音樂意境。在音樂欣賞課《彼得與狼》時，教師可先讓學(xué)生聽音樂，在學(xué)生漸入佳境后及時啟發(fā)學(xué)生想象，用自己的話來描述它。教師要當(dāng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生充分表達自己的藝術(shù)感受，教師要及時給予鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂感受音樂之美。

總之，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師要積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會編者意圖，深入挖掘教材，潛心鉆研教材，不斷提高教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，使學(xué)生更加樂學(xué)音樂課，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻

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