專業(yè)化應成為教師的不懈追求

王萍

2001年教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導綱要（試行）》，提出幼兒園教師專業(yè)化的問題，明確了幼兒園教師的專業(yè)地位。

成為一名專業(yè)化的幼兒園教師應該有一顆愛孩子的心。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“什么是我們生活中最主要的東西呢？可以不假思索地說，就是熱愛兒童?！睈凼菧贤ㄐ撵`的鑰匙，愛是教育的靈魂，只有融入愛的教育，才是真正的教育。幼兒教師的愛是一種無私的、廣泛的、不求回報的愛，愛孩子就是用心感悟每個孩子，用愛關注每個孩子。世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。幼兒園教師應當將自己全部的愛獻給孩子們，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。

成為一名專業(yè)化的幼兒園教師應該有一雙善于觀察孩子的眼睛。教育好孩子的前提是了解、理解孩子，而想要了解、理解孩子就需要認真細致地觀察孩子。每個孩子都是獨特的個體，因遺傳、家庭、環(huán)境的不同，每個孩子都有著不同的發(fā)展速度，并且從出生起就有著意想不到的學習能力和活力。通過觀察，教師才會清楚地知道每個孩子是怎樣以獨一無二的方式表現(xiàn)自己、進行學習的。觀察也讓教師從不同角度看待孩子，真正了解孩子是什么樣子的，才能設計出適宜的教育方案，促進每個孩子富有個性、全面和諧地發(fā)展。

成為一名專業(yè)化的幼兒園教師應該有一副愿意傾聽孩子的耳朵。日本教育家佐藤學認為，沒有學會傾聽的教師，就沒有學會傾聽的學生。要想讓學生學會傾聽，教師首先要懂得傾聽學生;教師應耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達。傾聽是最簡便、直接、有效了解孩子內心世界的方法。

成為一名專業(yè)化的幼兒園教師應該不斷地學習。古語說：活到老，學到老。這也恰是聯(lián)合國教科文組織提出的終身學習的內涵。只有學習，才能“站在巨人的肩膀上”，看得更遠，走得更遠。“立身以立學為先”，教師只有不斷學習，才能提高修養(yǎng)，成為孩子學習的榜樣;教師只有不斷學習，才能掌握更多的專業(yè)理論，更能看懂孩子、聽懂孩子、讀懂孩子，為孩子提供適宜的教育。

成為一名專業(yè)化的幼兒園教師應該經常地反思。首先，教師要反思自我。德國詩人海涅說：“反省是一面鏡子，它能將我們的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機會?！逼浯?，教師要進行教育教學反思，這是教師進步的階梯，是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。通過教育教學反思能夠不斷地發(fā)現(xiàn)教師提供的保教活動是否與孩子的興趣、需要、特點相適應，從而逐漸提高教師自我的教育監(jiān)控能力，提升教師的專業(yè)素質以及綜合水平。

（作者系東北師范大學教育學部學前教育學院院長）