在“雅趣”課堂中培養(yǎng)學生合作學習能力

王永剛 李秀萍

摘 要：“雅趣”課堂，可以有效地促進學生素質(zhì)教育的發(fā)展，提高學生課堂學習的能力。此外，開展學生之間合作探究的活動，有利于學生提高課堂學習效率，擴展思維能力，對學生素質(zhì)教育的發(fā)展起到促進作用。那么，如何在“雅趣”課堂的教學中，培養(yǎng)學生合作學習的能力呢？針對這一問題，本文作者結(jié)合自身多年實踐教學經(jīng)驗，對此展開分析。

關鍵詞：課堂教學;合作學習;“雅趣”課堂

“雅趣”課堂是一種以學生為主體的教學模式，“雅趣”課堂的教學核心是以“學”為中心，用網(wǎng)絡化的知識搭建學生的認知體系，并采用科學化的教學方法促進學生智力思維的發(fā)展，在教學過程中，重點培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習的能力，從而達到課堂教學的目的和學生對知識遷移的能力。因此，本文從科學搭配、合理分工、靈活把控以及客觀評價四個方面，對“雅趣”課堂中學生合作學習能力的培養(yǎng)進行研究。

一、科學搭配小組成員，提高合作的參與性

目前，在課堂教學中，教師為了響應新課標的教學要求，采用小組合作學習的方式開展教學。但由于班級人數(shù)較多，小組密度太大等原因，出現(xiàn)課堂嘰嘰喳喳、做小動作的現(xiàn)象，不利于課堂教學的順利進行。加之部分學生的性格特點，如內(nèi)向、不愛說話等，導致小組學習的參與度大大降低，對學生知識的獲取和探究起不到明顯的作用。因此，在教學實踐中，教師要把握學生學情變化，尊重學生個體差異，科學搭配小組成員，采取“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的分配原則，將不同層次的學生進行合理分組，以“傳幫帶”的形式，加強學生小組學習的參與性，提升學生整體的學習能力。

例如：在“生活中的數(shù)”的教學中，為了讓學生加深對基數(shù)和序數(shù)的概念理解，我將學生按照小組分配原則，4人一組進行小組合作學習。隨后，我將提前準備好的試題圖畫分發(fā)給各組，里面有擺列整齊的卡通人物，有復雜錯亂的動物頭像，有生活所用的碗勺，讓學生通過小組合作的形式進行數(shù)數(shù)。學生接到題目后，都積極運用各種方法進行數(shù)數(shù)，課堂學習氛圍濃厚。

二、合理進行組內(nèi)分工，保證合作的有效性

之所以在課堂活動出現(xiàn)小組學習“亂哄哄”的現(xiàn)象，究其原因，主要是小組內(nèi)分工不明確所造成的，學生年齡尚小，自我控制力偏弱，尤其是這種群體活動中，學生的注意力容易被分散，從而造成無事可做、東張西望的學習狀態(tài)。因此，在課堂教學活動中，教師應明確組內(nèi)成員的分工職責，幫助學生明確學習目標和學習內(nèi)容，集中學生學習注意力。同時，采取有趣的話題或者問題，引導學生積極參與到小組的解決中，使學生得到人人參與、人人學習的教學要求，從而保證小組合作的有效性。

例如：在“加與減”的教學中，我向?qū)W生提出了不同類型的課堂練習，有選擇題、判斷題、填空題。隨后，為了不讓學生在小組合作中出現(xiàn)“偷懶”的現(xiàn)象，我安排A學生做單選題、填空題，檢查判斷題;B學生做判斷題、填空題，檢查單選題;C學生做單選題、判斷題，檢查填空題。經(jīng)過對小組內(nèi)各成員的不同分工，明確各自的學習職責和范圍，進而增強學生在小組合作中的學習能力。

三、靈活把控問題難度，加強合作的挑戰(zhàn)性

在“雅趣”的課堂教學中，培養(yǎng)學生合作探究的學習能力是教學目的之一。俗話說：三個臭皮匠頂個諸葛亮。開展小組合作學習，可以提升學生對問題的解決能力。因此，在教學實踐中，教師應結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)學生學情基礎，合理設置問題難度，使學生在面對問題時具有挑戰(zhàn)性和能動性，激發(fā)學生合作探究的意識，從而提高學生課堂的學習能力。

例如：在“面積”的教學中，考慮到學生已初步掌握長方形的面積計算，為了讓學生鞏固課堂基礎，延伸對正方形的面積計算，我設置以下問題，讓學生進行小組討論：

1.有一本課外讀物，長12厘米，寬6厘米，求這本長方形讀物的面積？

2.在這本課外讀物的封面上，擺放著兩個邊長6厘米的正方形紙片，正好覆蓋整個封面，求這兩個正方形紙片的面積？提供不同的計算方法。

四、客觀分析多方評價，促進合作的公平性

教學評價是教學活動中重要的環(huán)節(jié)，客觀有效的評價，可以幫助學生在認清不足的基礎上，展開對問題的糾正和缺點的彌補，促進學生健康全面的發(fā)展。同樣，在“雅趣”課堂活動中，教師也要注重對學生的教學評價。小組合作是學生之間的學習交流共同成長的學習方式，每個小組間所得出的結(jié)論是組內(nèi)成員共同討論合作的結(jié)果。因此，在教學評價中，教師應把握小組間的學習結(jié)果和學習過程，綜合客觀地對學生及小組進行評價，保證合作教學的公平性，促進學生整體學習能力的提升。

總之，“雅趣”課堂的有效開展，可以培養(yǎng)學生合作分工的學習能力，對學生在今后的學習發(fā)展方面有積極的促進作用。所以，“雅趣”課堂的實施與應用，不僅加強學生的學習能力，還幫助學生逐步建立適合自身發(fā)展的知識體系。因此，在今后的教學實踐中，希望廣大教師，立足本職崗位，不斷創(chuàng)新和積累有效的教學模式，提升課堂教學水平，為學生的茁壯成長貢獻力量。

參考文獻：

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